प्रभावी शिक्षण तकनीक। वयस्कों को पढ़ाने का प्रभावी तरीका। व्यावहारिक सीखने के तरीके

हमारे अंतिम सबक को बेतरतीब ढंग से चुना नहीं गया था। पिछली सामग्री को महारत हासिल करने के बाद, आप पहले से ही जानते हैं कि क्या मूर्तिकला है और आप स्वयं को कैसे प्रेरित कर सकते हैं कि स्व-संगठन (यहां, वैसे,) और संगठित, आप यह भी जानते हैं कि आपको आवश्यक डेटा की आवश्यकता है और स्वतंत्र रूप से एक प्रशिक्षण योजना का निर्माण कैसे करें । बेशक, यह सारी जानकारी बहुत महत्वपूर्ण है, और इसके बिना, इसकी स्वतंत्र रूप से सीखने की प्रक्रिया काफी मुश्किल है। लेकिन इन ज्ञान का अकेला पर्याप्त नहीं होगा, क्योंकि आपको यह समझने की जरूरत है कि आप कैसे करेंगे, या बल्कि: मैं क्या उपयोग कर सकता हूं?

इस तथ्य के साथ तुलना करें कि आपके पास एक कार है जिसे आपने हमेशा के बारे में सपना देखा है: आप पहिया के पीछे आते हैं, लेकिन बिल्कुल नहीं जानते कि कैसे प्रबंधित किया जाए - नतीजतन, वह गेराज में सिर्फ एक सुंदर चीज होगी। उनका आनंद लेने के लिए - नौकरी, मामलों और आराम पर सवारी करें - आपको ड्राइव करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। बस यह सबक और आपको एक आत्म-शिक्षा कार का नेतृत्व करने के लिए सिखाएं, जिसे आप पहले चार पाठों का अध्ययन करने के बाद प्रकट हुए हैं।

हमारे पाठ का अगला खंड निमोनिक्स होगा - विशेष तकनीक जो आपको पूरी जानकारी याद रखने की अनुमति देती हैं। उनका अंतर यह है कि डेटा चलाने के लिए आपको किसी भी सारिणी और अन्य तृतीय-पक्ष स्रोतों की आवश्यकता नहीं होगी - केवल आपकी याददाश्त और यही वह है।

Mnemotechnics। सार, रिसेप्शन, उदाहरण। स्मृति विकास अभ्यास

सदस्य - ये विशेष तकनीकें और अभ्यास हैं जो आपको किसी भी जानकारी को याद रखने की अनुमति देते हैं। और उनका उपयोग न केवल सीखने में, बल्कि जीवन के किसी अन्य क्षेत्र में भी किया जा सकता है: काम पर, छुट्टी पर, यात्रा, किताबें पढ़ने आदि। इसके अलावा, वे स्पष्ट रूप से समझने में मदद करते हैं कि किस प्रकार की जानकारी (टेक्स्ट, सटीक डेटा या छवियां) किसी विशेष व्यक्ति के लिए याद रखने के लिए सबसे उपयुक्त है।

लेकिन चलिए अधिक जानकारी के विषय पर अधिक विस्तार से बात करते हैं और किसके लिए mnemotechnics की आवश्यकता है - मेरा विश्वास करो, उन्हें प्रशिक्षण के लिए सफलतापूर्वक आवेदन करना, आप उन्हें हर जगह लागू करेंगे।

जिसका अर्थ है किसी व्यक्ति के जीवन में

हर कोई जानता है कि आज हम में से प्रत्येक सटीक जानकारी के सरणी को याद रखने के लिए आवश्यक है, खासकर यदि यह प्रशिक्षण से संबंधित है, लेकिन आदत से हम डेटा लिखते हैं नोटबुक, आयोजकों, गैजेट्स, आदि यदि आप अपने मस्तिष्क में आवश्यक जानकारी रिकॉर्ड करने के लिए खुद को सिखाते हैं, तो संभवतः तीसरे पक्ष के सामानों से, और दूसरी बात, किसी भी समय, हमें जिस डेटा की आवश्यकता है उससे संपर्क करने के लिए।

अध्ययन करने वाले लोगों के लिए, mnemotechnics बस अमूल्य हैं, क्योंकि वे आपको अपनी हर चीज को याद रखने की अनुमति देते हैं, और बाद में - इसे पहले से ही अपनी याददाश्त से पढ़ने के लिए। जानकारी को जितना समय चाहिए उतना समय याद किया जा सकता है। तो यदि आप किसी भी दिशा में विशेषज्ञ बन जाते हैं, तो मीटर-विचारों के साथ आप बहुत तेजी से सफल होंगे। हां, और क्रेडिट और परीक्षाएं आप हमेशा 100% के लिए तैयार रहेंगे।

और यदि आप शिक्षा के किसी अन्य पहलू पर स्पर्श करते हैं - एक शिक्षुता नहीं, लेकिन शिक्षण, तो यहां mnemotechnics बस अमूल्य हैं - केवल एक शिक्षक की कल्पना करें जो सार तत्वों, पाठ्यपुस्तकों और संदर्भ पुस्तकों का उपयोग नहीं करता है, और सिर से सारी जानकारी लेता है! ऐसे शिक्षक होने के लिए सहमत हैं या इसके साथ सौदा अधिक सुखद है।

वैसे ही पेशेवर क्षेत्र में - बड़ी संख्या में लोगों और सूचनाओं के साथ काम या व्यापार व्यवसाय की प्रक्रिया में, निमोनिक्स का उपयोग करने वाला व्यक्ति नाम, संपर्क, पदों, पते, टेलीफ़ोन और अन्य डेटा को याद रखने में काफी बेहतर होगा लोगों और परियोजनाओं के बारे में।

मानसिक कार्ड डेटा के साथ काम करने का एक बहुत ही प्रभावी तरीका है, लेकिन यह केवल तभी होता है जब कोई व्यक्ति न केवल इसका उपयोग कर सकता है, बल्कि सक्षम रूप से संकलन भी करता है। तो आइए इसे समझें, यह कैसे किया जाता है?

एक मानसिक कार्ड कैसे बनाएं?

मानसिक कार्ड बनाने की प्रक्रिया बेहद सरल है। इसमें कई चरणों होते हैं:

• सबसे पहले आपको पेपर की एक शीट लेने की आवश्यकता है (आप कई कनेक्ट कर सकते हैं) और केंद्र में मुख्य थीम (समस्या) में लिखें, जिसके लिए नक्शा बंद सर्किट में प्रवेश करके बनाया गया है।
• फिर, केंद्रीय थीम (समस्या) से इसके साथ जुड़े शाखाओं को आकर्षित करें। इन शाखाओं को कीवर्ड का नेतृत्व करना चाहिए।
• इसके बाद, कार्ड को पहले की शाखाओं के साथ खींचे गए अन्य कीवर्ड के साथ सबटेलिंग शाखाओं को जोड़कर विस्तारित किया जाना चाहिए। तो यह तब तक जारी रहना चाहिए जब तक विषय समाप्त नहीं हो जाता, यानी। जबकि इसके सभी मुख्य बिंदु और सुविधाओं का संकेत नहीं दिया जाएगा।

और फिर हम आपको एक अद्भुत मानसिक कार्ड का एक उदाहरण पेश नहीं कर सका:

यहां आपने एक मानसिक नक्शा बनाया है। लेकिन इसके साथ क्या करना है? क्या इसके साथ काम करते समय कोई सुविधाएं हैं? हम आपको आश्वस्त कर सकते हैं, ऐसे हैं - हम उनके बारे में आगे बात करेंगे।

मानसिक मानचित्रों के साथ कैसे काम करें?

मानसिक मानचित्रों के साथ काम करने से कई नियमों पर आधारित होता है, बिना असफल होने के लिए, मनाया जाना चाहिए, क्योंकि यह पूरी सीखने की प्रक्रिया की दक्षता और उत्पादकता पर निर्भर करेगा, इस तथ्य के बावजूद कि मानसिक कार्ड के साथ काम करने की तकनीक स्तर पर समझ में आती है।

मानसिक मानचित्रों के साथ काम करने के लिए नियम

मानसिक मानचित्रों के साथ काम करने में, निम्नलिखित नियमों का उपयोग करें:

• एक शाखा पर केवल एक शब्द रखा जाना चाहिए। यह आपको समय और स्थान दोनों को बचाने की अनुमति देता है, और एक कार्ड को और अधिक पठनीय बनाता है। ऐसा लगता है कि अन्य महत्वपूर्ण प्रतीत होते हैं, शब्द भुलाया नहीं जा सकता है, लेकिन यदि आप सबसे यादगार और उज्ज्वल लेते हैं तो वे नहीं भूलेंगे।
• यदि शीट क्षैतिज स्थित है तो मानसिक कार्ड अधिक आसानी से पढ़ता है।
• कीवर्ड स्पष्ट प्रिंट अक्षरों और काले द्वारा लिखे जाने चाहिए।
• कीवर्ड सीधे इंटरकनेक्शन लाइनों पर रखा जाना चाहिए और फ्रेम को बाहर कर दिया जाना चाहिए।
• उस पंक्ति की लंबाई जिस पर कीवर्ड लिखा जाता है, उसकी लंबाई के बराबर होना चाहिए, और लाइन स्वयं ही होना चाहिए।
• मुख्य शाखाओं के लिए, पूरे कार्ड के दृश्य जल निकासी को खत्म करने के लिए विभिन्न रंगों का उपयोग करना बेहतर है।
• अधिक कीवर्ड को मुख्य विषय से हटा दिया जाता है, कम बड़ा उसका फ़ॉन्ट होना चाहिए।
• शाखाएं समान रूप से होनी चाहिए; आपको खाली जगह नहीं छोड़नी चाहिए, बल्कि शाखाओं को एक-दूसरे के करीब भी रखने की आवश्यकता नहीं है।
• आप प्रतीकों, संकेतों और चित्रों का उपयोग कर सकते हैं - इसे मुख्य विषय और शाखाओं दोनों के लिए अनुमति दी जाती है।
• एक जटिल मानसिक कार्ड तैयार करते समय, प्रारंभिक चरण में आप संरचना पर निर्णय लेने के लिए सभी मुख्य तत्वों के साथ थंबनेल बना सकते हैं।

यह ज्ञात होना चाहिए कि मानसिक कार्ड डेटा, विपरीत पाठ प्रविष्टि, योजनाओं और सूचियों को ठीक करने का एक अनोखा तरीका है। उनके अन्य विज़ुअलाइज़ेशन विधियों के बीच मुख्य अंतर यह है कि वे स्मृति को सक्रिय करते हैं। जबकि सार तत्व, सूचियां, वृक्ष योजनाएं, आदि बहुत नीरस, मानसिक कार्ड में छवियों और प्रतीकों का उपयोग करने से पहले लाइनों और फ़ॉन्ट मानों की विभिन्न मोटाई से धारणा को सक्रिय करने के कई तरीके शामिल हैं। प्रस्तावित तकनीक न केवल संगठन में योगदान करती है और जानकारी को सुव्यवस्थित करती है, बल्कि सबसे अच्छी धारणा, समझ, यादगार और निर्माण संघों को भी योगदान देती है।

यहां तक \u200b\u200bकि यदि आप पाठ्यपुस्तक या पुस्तक पढ़ने में व्यस्त हैं, तो आप यह सुनिश्चित करने के लिए एक मानसिक कार्ड और अपने अनुभव पर बना सकते हैं कि यह पढ़ने के लिए एक प्रभावी तरीका है। और इस तथ्य के बारे में क्या कहना है कि आपके द्वारा बनाए गए कार्ड कुछ महीनों और वर्षों में आसानी से आ सकते हैं? बाकी सब कुछ, मानसिक कार्ड का उपयोग जटिल और असामान्य विषयों की गहराई से समझ के लिए किया जा सकता है, टैंक और संक्षिप्त रूप में डेटा की बड़ी मात्रा में मैपिंग।

और अंत में, मैं मानसिक कार्ड के उपयोग पर कुछ और सिफारिशों को देना चाहता हूं।

सबसे पहले, एक मानसिक कार्ड बनाने का प्रयास करें आपको खुशी देता है। असामान्य, सुंदर, रंगीन - फंतासी और रचनात्मकता का उपयोग करें का नक्शा बनाएं। स्वाभाविक रूप से, यह सब आपके कार्यों और लक्ष्यों पर निर्भर होना चाहिए।

दूसरा, मानसिक कार्ड बनाने के लिए समय के लिए प्रार्थना न करें, खासकर पहले चरण में। हालांकि अभी तक कोई अनुभव नहीं है, आप वास्तव में उच्च गुणवत्ता वाले मानसिक कार्ड बनाने के लिए कुछ घंटों तक जा सकते हैं, लेकिन समय के साथ आप इसे तेज़ी से और तेज़ करेंगे।

तीसरा, याद रखें कि कोई भी मानसिक कार्ड सिर्फ आपकी सोच की प्रक्रिया को प्रदर्शित नहीं कर रहा है, बल्कि इसके निदान भी प्रदर्शित कर रहा है। फार्म, दिखावट, संरचना, सटीकता - यह सब व्यवसाय और अध्ययन विषय के साथ आपके दृष्टिकोण का प्रतिबिंब है, साथ ही साथ आपकी समझ जो आप सीख रहे हैं।

और, चौथा, ग्राफिक संपादकों, कार्यक्रमों, आदि के उपयोग के बिना हाथों के साथ मानसिक कार्ड खींचें। तथ्य यह है कि मानसिक कार्ड का निर्माण या, जैसा कि कहीं और कहा जाता है, माइंडमेपिंग एक रचनात्मक प्रक्रिया है, और आपकी सोच के संगठन में योगदान देना चाहिए, जो कंप्यूटर प्रोग्राम प्रदान नहीं कर सकते हैं। हाथों से चित्रण, आप हमेशा देखेंगे कि आपकी मानसिक प्रक्रिया कितनी सही है कि आपके फायदे और नुकसान हैं, जो किया जा सकता है और क्या संशोधित किया जाना चाहिए।

अब आपके पास वह ज्ञान है जो आपको इस तरह से आत्म-अध्ययन की प्रक्रिया बनाने की अनुमति देगा कि आप इसे अधिकतम लाभ से सीख सकते हैं और जो कुछ भी आपको सोचते हैं उसे आत्मसात कर सकते हैं। लेकिन कभी भी यह मत भूलना कि अभ्यास सबकुछ "सिर" है। इसलिए, आप नए ज्ञान को काम करने और लागू करने की कोशिश करेंगे।

अपने ज्ञान की जाँच करें

यदि आप इस पाठ के विषय पर अपने ज्ञान का परीक्षण करना चाहते हैं, तो आप एक छोटे से परीक्षण को पारित कर सकते हैं जिसमें कई प्रश्न शामिल हैं। प्रत्येक प्रश्न में, केवल 1 विकल्प सही हो सकता है। विकल्पों में से एक का चयन करने के बाद, सिस्टम स्वचालित रूप से चलता है अगला मसला। आपके द्वारा प्राप्त किए गए अंक आपके उत्तरों की शुद्धता को प्रभावित करते हैं और समय बिताते समय बिताते हैं। कृपया ध्यान दें कि हर बार प्रश्न अलग होते हैं, और विकल्प मिश्रित होते हैं।

छात्र से पेशेवर तक का रास्ता कठिनाइयों के पार करने के माध्यम से निहित है। सीखने की विधि की पसंद ज्ञान के सीखने की दक्षता और गति को प्रभावित करती है, क्योंकि छात्र और शिक्षक की बातचीत पारस्परिक की प्रक्रिया है, शिक्षक के कौशल के आधार पर सामग्री को सही ढंग से सिखाती है।

सीखने के तरीकों का वर्गीकरण

प्रशिक्षण विधियों को शिक्षक से सीखने के लिए ज्ञान, कौशल और कौशल जमा करने के तरीकों का आदेश दिया जाता है। इस प्रक्रिया के बिना, यह असंभव है: लक्ष्यों और उद्देश्यों, ज्ञान और मास्टरिंग सामग्री का कार्यान्वयन। सीखने के तरीकों के प्रकार:

1. व्यावहारिक - सक्रिय तरीकों से संबंधित हैं, जिसका मुख्य लक्ष्य अभ्यास में सैद्धांतिक कौशल के छात्रों द्वारा तय किया जाता है। आगे की गतिविधियों और प्रशिक्षण के लिए उच्च प्रेरणा बनाएं।
2. दृश्य विधियों - इंटरैक्टिव साधनों के माध्यम से किया जाता है। सामग्री की आपूर्ति अधिक सफल हो जाती है और किसी व्यक्ति की दृश्य संवेदी प्रणाली को अधिकतम करती है।
3. भरे तरीके प्रशिक्षण - पारंपरिक तरीके जिन्हें कई शताब्दियों पहले ही संभव माना जाता था। एक शब्द की मदद से, कक्षा के दौरान आप जानकारी का एक बड़ा गठन उत्तीर्ण कर सकते हैं। धारणा का ऑडियल चैनल शामिल है।

सक्रिय सीखने के तरीके

सीखने के सक्रिय या व्यावहारिक तरीके एक लोकतांत्रिक कुंजी में होते हैं और लक्ष्य को सक्रिय करने के उद्देश्य से छात्रों की गतिविधि को जागृत करना चाहते हैं, जो सुनिश्चित करता है:

• सीखने की प्रक्रिया में मजबूर और टिकाऊ भागीदारी;
• उत्तेजना सीखने की गतिविधियों;
• छात्रों और शिक्षक के बीच बातचीत;
• स्वतंत्र निर्णय लेने के निर्णय, जो सफलतापूर्वक पूर्ण गतिविधियों के साथ प्रेरणा और सकारात्मक भावनाओं को विकसित करते हैं;
• गतिविधियों के परिणामों पर संयुक्त प्रतिबिंब के परिणामस्वरूप सामग्री का टिकाऊ आकलन।

सक्रिय सीखने के तरीकों में शामिल हैं:

• प्रयोगशाला काम करता है;
• कार्यशाला;
• सम्मेलन;
• गोल मेज;
• सेमिनार;
• चर्चाएँ;
• भूमिकाएँ खेलना;
• समस्याओं की सामूहिक चर्चा।

इंटरैक्टिव सीखने के तरीके

दृश्य सीखने के तरीके, या आधुनिक ध्वनि, इंटरैक्टिव, शैक्षिक सामग्री को महारत हासिल करने के लिए महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक। नवाचार के रूप में - XX शताब्दी के शुरुआती 90 के दशक में एक इंटरैक्टिव दृष्टिकोण उत्पन्न हुआ। और सक्रिय रूप से अब उपयोग किया जाता है। इंटरैक्टिव विधियों का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करना है:

• छात्रों के लिए आरामदायक परिस्थितियों का निर्माण;
• संचार और बातचीत, टीमवर्क;
• पेशेवर क्षमता और राय का गठन;
• सीखने की प्रक्रिया के दौरान संघर्ष और असहमति पर काबू पाने।

इंटरैक्टिव विधियों के उदाहरण हो सकते हैं:

1. सीखने की विधि के रूप में मंथन 30 के अंत में आविष्कार किया गया था। ए ओसबोर्न। मस्तिष्क के दौरे में रचनात्मक समाधानों की उत्तेजना शामिल होती है जिन पर बड़ी मात्रा में हमला किया जाता है और प्रारंभिक चरण में विश्लेषण नहीं किया जाता है।
2. सिंथेटिक्स की विधि बेहतर brainstorming की heuristic विधि है। अर्थों और प्रतिभागियों पर विषम, अनुचित तत्वों के संयोजन के माध्यम से रचनात्मक कल्पना विकसित करता है और असंगत वस्तुओं के संपर्क के बिंदुओं की तलाश में हैं।

निष्क्रिय सीखने के तरीके

पारंपरिक शिक्षण विधियों या निष्क्रिय को शिक्षा में क्लासिक माना जाता है और आधुनिक समय में सफलतापूर्वक लागू होते हैं। इस प्रकार के सीखने के सकारात्मक पहलू एक निश्चित अवधि के लिए बड़ी मात्रा में सामग्री की मौखिक दाखिल करने की संभावना है। मौखिक तरीकों के नुकसान में प्रक्रिया की एक तरफा (प्रभावी संचार शिक्षक की कमी) शामिल हैं।

निष्क्रिय तरीकों में निम्नलिखित प्रशिक्षण फॉर्म शामिल हैं:

1. व्याख्यान (सबक) - मौखिक रूप में किसी विशेष विषय के व्याख्याता द्वारा अनुक्रमिक प्रस्तुति। सामग्री जमा करने से भी एक उबाऊ थीम एक छात्र में रुचि हो सकती है यदि उसके पास करिश्मा और उनकी विशेषता में रूचि है।
2. वीडियो पाठ्यक्रम - सीखने की आधुनिक विधि। यह उच्च दक्षता है, यदि शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ दर्शकों में देखी गई सामग्री की चर्चा के साथ संयोजन के साथ प्रयोग किया जाता है।
3. सेमिनार - पारित सामग्री को सुरक्षित करने के लिए एक विशिष्ट विषय पर व्याख्यान के पाठ्यक्रम के बाद आयोजित किया गया। द्विपक्षीय संचार और चर्चा होती है।

आधुनिक शिक्षण विधियों

शिक्षा का दायरा तेजी से विकास कर रहा है, नवाचारों की आवश्यकता समय से ही निर्धारित है। एक्सएक्स शताब्दी के 60 के दशक तक प्रशिक्षण प्रक्रियाओं में अभिनव शिक्षण विधियों को लागू किया जाना शुरू किया गया। यह 2 प्रकार के लिए आधुनिक अभिनव तरीकों को अलग करने के लिए स्वीकार किया जाता है: अनुकरण (अनुकरण - एक कृत्रिम रूप से मॉडलिंग माध्यम बनाने के उद्देश्य से) और गैर-आयामी।

नकली सीखने के तरीके:

• भूमिका निभाने वाले खेल;
• व्यावहारिक खेल (शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक);
• अनुसंधान परियोजनायें;
• बिजनेस गेम्स (गुणों का उपयोग कर पेशे में गेम प्रविष्टि)।

गैरकानूनी सीखने के तरीके:

• बहुआयामी matrices की विधि (समस्याओं का morphological विश्लेषण, लापता तत्वों की खोज);
• महत्वपूर्ण मुद्दे;
• कोचिंग;
• परामर्श;
• विषयगत चर्चा।

प्रशिक्षण में नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके

सामग्री सीखने और कितनी गहराई से प्रकट करने के लिए नियंत्रण की आवश्यकता में एक प्रक्रिया है। यदि सीखना कम है, तो शिक्षकों का विश्लेषण किया जाता है और सीखने के तरीकों और तरीकों का विश्लेषण किया जाता है। सीखने की प्रक्रिया के कई रूप हैं:

1. प्रारंभिक नियंत्रण - अध्ययन के पिछले वर्षों को ठीक करने, छात्रों की तैयारी की सामान्य स्थिति का मूल्यांकन करने के लिए स्कूल वर्ष की शुरुआत में उत्पादित।
2. वर्तमान नियंत्रण - ज्ञान में अंतर को पहचानने, सामग्री की जांच करना।
3. थीम्ड नियंत्रण - विषय पारित हो गया है या अनुभाग को सत्यापित करने की आवश्यकता है, इसके लिए, परीक्षण कार्य किया जाता है, परीक्षण।
4. आत्म - संयम - विधि में समान नमूना समाधानों के साथ काम करना शामिल है, कार्यों के उत्तर बताता है - शिक्षार्थी का उद्देश्य ऐसा समाधान ढूंढता है जो सही उत्तर का कारण बन जाएगा।

सीखने के तरीकों का विकल्प

शिक्षक एक सफल शैक्षिक प्रक्रिया के लिए विभिन्न व्यावसायिक प्रशिक्षण विधियों का उपयोग करते हैं। सीखने के तरीकों की पसंद कारकों के सेट पर निर्भर करती है:

• शिक्षा के सामान्य लक्ष्य और उद्देश्यों;
• प्रशिक्षण स्तर का स्तर;
• शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताएं;
• प्रशिक्षण संस्थान के भौतिक उपकरण (आधुनिक उपकरण, तकनीकी साधन)।

प्रशिक्षण विधियों की प्रभावशीलता के लिए शर्तें

प्रभावी सीखने के तरीके सीखने के बाहर निकलने के उच्च परिणाम का सुझाव देते हैं, जिसका नियंत्रण के माध्यम से निगरानी की जाती है। यदि छात्र प्रदर्शन करता है तो प्रशिक्षण के तरीकों को प्रभावी माना जा सकता है:

• गहरा ज्ञान, जानता है कि अंतःविषय संचार कैसे करें;
• वास्तविक जीवन स्थितियों में प्राप्त ज्ञान को लागू करने की तत्परता;
• ज्ञान की व्यवस्थितता और संरचनात्मकता न्यायसंगत और साबित कर सकती है।

प्रशिक्षण विधियां - पुस्तकें

मुख्य प्रशिक्षण विधियों का उपयोग शिक्षा प्रणाली और प्री-स्कूल संस्थानों और विश्वविद्यालयों में किया जाता है। जो लोग नेविगेट करना मुश्किल शिक्षण का एक शिक्षण चुनते हैं विभिन्न वर्गीकरण तरीके। पेशेवर साहित्य बचाव के लिए आता है:

1. "प्रशिक्षण के बुनियादी सिद्धांत: शैक्षिक और तकनीक"। में पढ़ता है। विश्वविद्यालयों के लिए मैनुअल kra'evsky v.v., Khututor A.V. - पुस्तक शिक्षकों के लिए आधुनिक प्रशिक्षण के तरीकों का वर्णन करती है।
2. "सक्रिय सीखने के तरीके: नया दृष्टिकोण"। जेनिका ईए। दिलचस्प और पेशेवर रूप से नई इंटरैक्टिव सीखने के तरीकों का वर्णन किया।
3. "अध्यापन" (एड। परिचय)। शैक्षिक कॉलेजों के छात्रों के लिए ट्यूटोरियल।
4. "सार्वजनिक विषयों को पढ़ाने के तरीके उच्च शिक्षा» । लॉडिस वी। - छात्रों और शिक्षकों के लिए।

एक नई भाषा का अध्ययन - मामला जटिल है और है व्यक्तिगत विशेषताएं। जबकि कोई भी दीवार के बारे में लड़ रहा है, कम से कम "मेरा नाम वास्या" को हटाने की कोशिश कर रहा है, अन्य लोग आसानी से मूल रूप से हेमलेट पढ़ रहे हैं और विदेशियों के साथ आसानी से संवाद करते हैं। वे इतनी आसानी से सीखने की प्रक्रिया को क्यों देखते हैं? क्या विकास के कोई विशेष रहस्य हैं विदेशी भाषा? आप इसके बारे में बस नीचे सीखेंगे।

हम भाषा कैसे सिखाते हैं

जब कोई कहता है कि वह एक नई भाषा सीखने में असमर्थ है, तो मैं प्रतिक्रिया में बहस करना चाहता हूं।

कोई भी नई भाषा सीख सकता है। यह क्षमता जन्म से हमारे दिमाग में सिलवाया जाता है। यह उनके लिए धन्यवाद है कि हम अनजाने में और स्वाभाविक रूप से अपनी मूल भाषा को निपुण करते हैं। इसके अलावा, उचित भाषा वातावरण में रखा जा रहा है, बिना किसी वोल्टेज के बच्चे विदेशी भाषा में मास्टर करने में सक्षम हैं।

हां, फिर हम स्कूल जाते हैं, हम व्याकरण और विराम चिह्न, श्लिफिम को पढ़ाते हैं और ज्ञान में सुधार करते हैं, लेकिन हमारे भाषाई कौशल का आधार प्रारंभिक बचपन में रखा गया आधार है। कृपया ध्यान दें कि यह किसी भी चालाक तकनीकों, लेबल कक्षाओं और ट्यूटोरियल के बिना हो रहा है।

हम पहले से ही वयस्क क्यों नहीं कर सकते, दूसरी, तीसरी, चौथी भाषाओं को सीखना भी आसान नहीं है? हो सकता है कि यह भाषाई क्षमता केवल बच्चों के लिए अंतर्निहित है, और जैसे ही वे वयस्कों के साथ बड़े होते हैं?

भाग में यह है। जितना बड़ा हम बनते हैं, विशेष रूप से हमारे मस्तिष्क की प्लास्टिक (नई न्यूरॉन्स और synapses बनाने की इसकी क्षमता) घट जाती है। पूरी तरह से शारीरिक बाधाओं के अलावा, एक और है। तथ्य यह है कि वयस्कता में भाषा को महारत हासिल करने की प्रक्रिया बच्चों से मूल रूप से अलग है। बच्चों को लगातार प्रशिक्षण वातावरण में विसर्जित किया जाता है और हर कदम पर नए ज्ञान प्राप्त होते हैं, जबकि वयस्कों को आमतौर पर कुछ घंटों के वर्गों के लिए प्रतिष्ठित किया जाता है, और अन्य सभी को उनकी मूल भाषा द्वारा उपयोग किया जाता है। प्रेरणा उतनी ही महत्वपूर्ण है। यदि बच्चा भाषा को जानने के बिना बस नहीं रह सकता है, तो दूसरी भाषा के बिना वयस्क सफलतापूर्वक अस्तित्व में सक्षम है।

यह सब स्पष्ट है, लेकिन इन तथ्यों से क्या व्यावहारिक निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

हमें भाषा कैसे सीखनी चाहिए

यदि आप एक विदेशी भाषा को जल्दी और गुणात्मक रूप से सीखना चाहते हैं, तो प्रशिक्षण के दौरान कुछ का पालन करने की कोशिश करनी चाहिए सरल सलाह। उनका उद्देश्य आपके मस्तिष्क के आयु से संबंधित परिवर्तनों के प्रभाव को कम करना है, और पूरी प्रक्रिया को आसानी से और अनजान बच्चों को भी पारित करने में मदद करेगा।

अंतराल पुनरावृत्ति

यह तकनीक आपको नए शब्दों और अवधारणाओं को बेहतर याद रखने की अनुमति देती है। यह इस तथ्य में निहित है कि आपको कुछ अंतराल पर अध्ययन की गई सामग्री को दोहराना चाहिए, और आगे, ये अंतर कम हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप नए शब्दों को सीखते हैं, तो उन्हें एक कक्षाओं में कई बार दोहराया जाना चाहिए, फिर अगले दिन दोहराएं। फिर एक बार फिर कुछ दिन बाद और अंत में, एक सप्ताह में सामग्री को समेकित करें। इस प्रक्रिया के बारे में शेड्यूल पर कैसा दिखता है:

इस दृष्टिकोण का उपयोग कर सफल अनुप्रयोगों में से एक है। कार्यक्रम ट्रैक करने में सक्षम है कि आपने किन शब्दों का अध्ययन किया है, और आपको एक निश्चित समय के बाद पुनरावृत्ति की याद दिलाता है। साथ ही, पहले से ही अध्ययन सामग्री का उपयोग करके नए सबक बनाए गए हैं, ताकि आपके द्वारा प्राप्त ज्ञान को दृढ़ता से ठीक किया जा सके।

सोने से पहले भाषा सीखें

एक नई भाषा के विकास के लिए बड़ी जानकारी सरणी के सबसे सरल यादों की आवश्यकता होती है। हां, व्याकरणिक नियमों के लिए उनके आवेदन को समझने की सलाह दी जाती है, लेकिन मूल रूप से आपको उदाहरणों के साथ नए शब्दों को याद रखना होगा। बेहतर यादगार के लिए, सोने के समय से पहले सामग्री को दोहराने का अवसर याद न करें। अमेरिकी वैज्ञानिकों के अध्ययन ने पुष्टि की कि दिन के दौरान आयोजित सबक की तुलना में सोने से पहले यादगार है।

सामग्री का अन्वेषण करें, न केवल एक भाषा

महान अनुभव वाले शिक्षक जानते हैं कि किसी विदेशी भाषा का सार अध्ययन किसी भी व्यक्ति की तुलना में अधिक कठिन है दिलचस्प सामग्री। वैज्ञानिक पुष्टि करते हैं। उदाहरण के लिए, एक हालिया प्रयोग को उठाया गया था, जिसके दौरान उनके प्रतिभागियों के एक समूह ने अध्ययन किया था फ्रांसीसी सामान्य तरीके से, और दूसरे को इसके बजाय फ्रेंच में मूल वस्तुओं में से एक द्वारा पढ़ाया गया था। नतीजतन, दूसरे समूह की सुनवाई और अनुवाद की धारणा में महत्वपूर्ण प्रगति हुई। इसलिए, लक्षित भाषा पर आपके लिए दिलचस्प सामग्री की खपत में अपनी कक्षाओं को पूरक करने का प्रयास करें। यह पॉडकास्ट सुन रहा है, फिल्में देख रहा है, किताबें पढ़ रहा है और।

हम सभी लगातार व्यस्त हैं, और पूर्ण कक्षाओं के लिए समय आवंटित करना इतना आसान नहीं है। इसलिए, कई प्रति सप्ताह 2-3 घंटे तक सीमित हैं, विशेष रूप से एक विदेशी भाषा के लिए समर्पित हैं। हालांकि, समय पर कम समय पर अध्ययन करना बेहतर है, लेकिन हर दिन। हमारे मस्तिष्क में ऐसे बड़े रन बफर हैं। जब हम एक घंटे में अधिकतम जानकारी में एक घंटे में फेंकने की कोशिश करते हैं, तो यह जल्दी से ओवरफ्लो आता है। जहां अवधि के लिए अधिक उपयोगी है, लेकिन लगातार कक्षाएं। इस विशेष के लिए बिल्कुल उपयुक्त, जो आपको किसी भी खाली पल में करने की अनुमति देगा।

पुराना और नया मिलाएं

हम सीखने में जल्दी से अग्रिम करने की कोशिश करते हैं और अधिक नए ज्ञान प्राप्त करते हैं। हालांकि, यह पूरी तरह से सही नहीं है। जब नया पहले से ही परिचित सामग्री के साथ मिश्रित होता है तो बहुत बेहतर सौदा चल रहा है। इसलिए हम न केवल ताजा सामग्री को आत्मसात करते हैं, बल्कि पाठों को समेकित करते हैं। नतीजतन, एक विदेशी भाषा को महारत हासिल करने की प्रक्रिया बहुत तेज होती है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का आवश्यक घटक हैं शिक्षण विधियों - शिक्षक और छात्रों की आदेशित अंतःसंबंधित गतिविधियों के तरीके। कोई शैक्षिक साहित्य नहीं है एकीकृत राय "सीखने की विधि" की अवधारणा की भूमिका और दृढ़ संकल्प के सापेक्ष। तो, यू.के. बाबून्स्की का मानना \u200b\u200bहै कि "सीखने की विधि को शिक्षक की आदेशित अंतःसंबंधित गतिविधियों की विधि कहा जाता है और शिक्षा के कार्यों को हल करने के उद्देश्य से प्रशिक्षित किया जाता है।" प्रादेशिक सेना इलिना सीखने की विधि के तहत समझता है "छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि आयोजित करने का तरीका।" शैक्षिक के इतिहास में, सीखने के तरीकों के विभिन्न वर्गीकरण विकसित हुए हैं, जिनमें से सबसे आम हैं:

शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों के बाहरी लक्षणों के अनुसार:

• अनुदेश;

  धरना प्रदर्शन;

  व्यायाम;

  समस्याओं को सुलझा रहा;

  एक किताब के साथ काम;

ज्ञान के स्रोत द्वारा:

• मौखिक;

  दृश्य:

  • पोस्टर, योजनाएं, टेबल, आरेख, मॉडल का प्रदर्शन;

    तकनीकी साधनों का उपयोग;

    फिल्म और टेलीविजन कार्यक्रम देखें;

व्यावहारिक:

• व्यावहारिक कार्य;

  प्रशिक्षण;

  व्यापार खेलों;

  संघर्ष स्थितियों का विश्लेषण और समाधान, आदि;

छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की गतिविधि की डिग्री के अनुसार:

• व्याख्यात्मक;

  इलस्ट्रेटिव;

  संकट;

  आंशिक प्रतिभूतियां;

  अनुसंधान;

तार्किक दृष्टिकोण से:

• प्रेरक;

  कटौतीजनक;

  विश्लेषणात्मक;

  सिंथेटिक।

इस वर्गीकरण के करीब छात्र की गतिविधियों में स्वतंत्रता और रचनात्मकता की डिग्री के मानदंड द्वारा संकलित सीखने के तरीकों के वर्गीकरण के लिए संकलित। चूंकि निर्णायक हद में प्रशिक्षण की सफलता छात्रों की दिशा और आंतरिक गतिविधि पर निर्भर करती है, उनकी गतिविधियों की प्रकृति पर, यह गतिविधि की प्रकृति, आजादी और रचनात्मकता की डिग्री है और चुनने के लिए एक महत्वपूर्ण मानदंड के रूप में कार्य करना चाहिए एक विधी। इस वर्गीकरण में, यह सीखने के पांच तरीकों को अलग करने का प्रस्ताव है:

व्याख्यात्मक चित्रकारी विधि;

प्रजनन विधि;

समस्या विधि;

आंशिक, या heuristic, विधि;

अनुसंधान विधि।

प्रत्येक बाद के तरीकों में, छात्र की गतिविधियों में गतिविधि और आजादी की डिग्री बढ़ रही है। व्याख्यात्मक और चित्रकारी सीखने की विधि - जिस विधि में छात्रों को "तैयार" रूप में एक स्क्रीन मैनुअल के माध्यम से, शैक्षिक या विधिवत साहित्य से व्याख्यान का ज्ञान प्राप्त होता है। तथ्य, आकलन, निष्कर्ष, छात्रों को समझना और समझना प्रजनन (पुनरुत्पादन) सोच के ढांचे के भीतर रहता है। हाई स्कूल में, यह विधि जानकारी की एक बड़ी सरणी संचारित करने के लिए सबसे व्यापक एप्लिकेशन पाती है। प्रजनन सीखने की विधि - जिस विधि का अध्ययन किया गया है वह नमूना या नियम पर आधारित है। यहां, छात्रों की गतिविधियां एल्गोरिदमिक हैं, यानी यह दिखाए गए नमूने के समान समान स्थितियों में निर्देशों, विनियमों, नियमों के अनुसार किया जाता है। प्रशिक्षण में समस्या प्रस्तुति की विधि - जिस विधि, सबसे अलग स्रोतों और साधनों का उपयोग करते हुए, शिक्षक, सामग्री को व्यक्त करने से पहले, समस्या को निर्धारित करता है, एक संज्ञानात्मक समस्या तैयार करता है, और फिर, विचारों की एक प्रणाली का खुलासा करता है, दृष्टिकोण के बिंदुओं की तुलना करता है, विभिन्न दृष्टिकोण, शो कार्य को हल करने का एक तरीका। छात्रों के रूप में यह वैज्ञानिक खोज के साक्षी और सहयोगी थे। और अतीत में, और वर्तमान दृष्टिकोण में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। कणहीन , या heuristic, सीखने की विधि यह सीखने (या स्वतंत्र रूप से तैयार किए गए) संज्ञानात्मक समस्याओं या शिक्षक के मार्गदर्शन के तहत या ह्यूरिस्टिक कार्यक्रमों और दिशानिर्देशों के आधार पर समाधान के लिए एक सक्रिय खोज को व्यवस्थित करना है। सोच की प्रक्रिया एक उत्पादक प्रकृति प्राप्त करती है, लेकिन साथ ही, यह धीरे-धीरे एक शिक्षक या छात्रों द्वारा प्रोग्रामों (कंप्यूटर सहित) और शिक्षण लाभों पर काम के आधार पर स्वयं को नियंत्रित और नियंत्रित किया जाता है। सीखने का अनुसंधान विधि - जिस विधि, सामग्री का विश्लेषण करने, समस्याओं और कार्यों को स्थापित करने और एक संक्षिप्त मौखिक या लिखित ब्रीफिंग के बाद, छात्र स्वतंत्र रूप से साहित्य, स्रोतों, अवलोकन और माप आयोजित करने और अन्य खोज प्रभावों की जांच करते हैं। पहल, आजादी, रचनात्मक खोज अनुसंधान गतिविधियों में पूरी तरह से प्रकट होती है। प्रशिक्षण विधियां सीधे वैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों में विकसित होती हैं। रिसेप्शन और सीखने के उपकरण

सीखने की प्रक्रिया में, विधि छात्रों की शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके के रूप में कुछ शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए शिक्षक और छात्रों की एकत्रित गतिविधियों की एक आदेशित विधि के रूप में कार्य करती है। प्रत्येक सीखने की विधि का उपयोग आमतौर पर विधियों और साधनों के साथ होता है। जिसमें प्रशिक्षण की स्वीकृति यह केवल एक तत्व, प्रशिक्षण विधि का हिस्सा, और प्रशिक्षण उपकरण (शैक्षिक एजेंट) उन सभी सामग्रियों के साथ शिक्षक एक प्रशिक्षण प्रभाव (शैक्षणिक प्रक्रिया) करते हैं।

शैक्षिक निधि तुरंत शैक्षिक प्रक्रिया का एक अनिवार्य घटक नहीं बन गई। लंबे समय तक, पारंपरिक शिक्षण विधियां शब्द पर आधारित थीं, लेकिन "चाक और वार्तालाप का युग", सूचना के विकास के कारण, समाज की तकनीक, तकनीकी जैसे अन्य शिक्षण उपकरण का उपयोग करने की आवश्यकता है । शैक्षिक साधन शामिल हैं:

शैक्षिक और प्रयोगशाला उपकरण;

शैक्षिक उपकरण;

व्यावहारिक तकनीक;

शैक्षिक और दृश्य लाभ;

तकनीकी सीखने के उपकरण और स्वचालित सिस्टम प्रशिक्षण;

कंप्यूटर कक्षाएं;

संगठनात्मक और शैक्षणिक निधि ( शैक्षिक योजनाएं, परीक्षा टिकट, कार्य कार्ड, ट्यूटोरियल आदि।)।

सीखने के तरीकों का वर्गीकरण

दुनिया और घरेलू अभ्यास में, सीखने के तरीकों को वर्गीकृत करने के लिए कई प्रयास किए गए हैं। चूंकि श्रेणी की विधि सार्वभौमिक है, "बहुआयामी शिक्षा" में कई सुविधाएं हैं, वे वर्गीकरण के लिए आधार के रूप में कार्य करते हैं। विभिन्न लेखकों को सीखने के तरीकों को वर्गीकृत करने के लिए विभिन्न आधारों का उपयोग किया जाता है। बहुत सारे वर्गीकरण प्रस्तावित किए जाते हैं, जो एक या अधिक संकेतों पर आधारित है। प्रत्येक लेखक अपने वर्गीकरण मॉडल को औचित्य देने के लिए तर्क देता है। उनमें से कुछ पर विचार करें। 1. सूचना की धारणा के हस्तांतरण और प्रकृति के स्रोत पर विधियों का वर्गीकरण (e.ya. Galvan, E.I. Perovsky)। निम्नलिखित संकेतों और विधियों को प्रतिष्ठित किया गया है: ए) निष्क्रिय धारणा - सुनो और देखें (कहानी, व्याख्यान, स्पष्टीकरण; प्रदर्शन); बी) सक्रिय धारणा - एक किताब के साथ काम, दृश्य स्रोत; प्रयोगशाला विधि। 2. शैक्षिक समस्याओं के आधार पर विधियों का वर्गीकरण (एमए डेनिलोव, बीपी एस्पोव।)। वर्गीकरण किसी विशेष चरण (पाठ) में ज्ञान के अधिग्रहण के अनुक्रम पर आधारित है: ए) ज्ञान का अधिग्रहण; बी) कौशल और कौशल का गठन; सी) अधिग्रहित ज्ञान का आवेदन; डी) रचनात्मक गतिविधि; ई) समेकन; ई) ज्ञान, कौशल और कौशल की जांच। 3. सूचना हस्तांतरण और ज्ञान के अधिग्रहण के स्रोतों पर विधियों का वर्गीकरण (एन.एम. वेरिलिन, डी लॉर्ड्सिनिडीज, आईटी ओगोरोडिकोव, आदि)। इस वर्गीकरण के तरीके हैं: ए) मौखिक - शिक्षक का जीवित शब्द, पुस्तक के साथ काम करता है; बी) व्यावहारिक - आसपास की वास्तविकता (अवलोकन, प्रयोग, अभ्यास) का अध्ययन। 4. संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रकार (वर्ण) के तरीकों का वर्गीकरण (एमएन शोटकिन, I.YA. LERNER)। संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के स्तर को दर्शाती है। निम्नलिखित विधियों को इस वर्गीकरण में निहित हैं: ए) व्याख्यात्मक-चित्रकारी (सूचनात्मक और प्रजननात्मक); बी) प्रजनन (कौशल और रचनात्मकता की सीमाएं); सी) ज्ञान का समस्या बयान; डी) आंशिक रूप से खोज (HEURISTISTICA); डी) अनुसंधान। 5. उन तरीकों का वर्गीकरण जो शिक्षण विधियों और संबंधित शिक्षाओं या बाइनरी विधियों (एमआई Makhmutov) को जोड़ता है। यह वर्गीकरण निम्न विधियों द्वारा दर्शाया गया है: ए) शिक्षण विधियां: सूचना - रिपोर्टिंग, व्याख्यात्मक, मार्गदर्शन और व्यावहारिक, व्याख्यात्मक-संकेत, संकेत देना; बी) शिक्षण विधियां: कार्यकारी, प्रजनन, उत्पादक और व्यावहारिक, आंशिक रूप से खोज, खोज। 6. शैक्षणिक और शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए विधियों का वर्गीकरण; इसके प्रोत्साहन और प्रेरणा के तरीके; नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण विधियों (वाई। के। बाबांस्की)। इस वर्गीकरण का प्रतिनिधित्व विधियों के तीन समूहों द्वारा किया जाता है: ए) शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने और कार्यान्वित करने के तरीके: मौखिक (कहानी, व्याख्यान, संगोष्ठी, वार्तालाप), दृश्य (चित्रण, प्रदर्शन, आदि), व्यावहारिक (व्यायाम, प्रयोगशाला प्रयोग, श्रम क्रियाएं और डी .r।), प्रजनन और समस्या-खोज (निजी से सामान्य, सामान्य से विशेष रूप से), स्वतंत्र काम के तरीके और शिक्षक के मार्गदर्शन में काम करते हैं; बी) शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की उत्तेजक और प्रेरणा के तरीके: शिक्षण में रुचि को उत्तेजित करने और प्रेरित करने के तरीके (संगठन के तरीकों के पूरे शस्त्रागार और मनोवैज्ञानिक ट्यूनिंग के उद्देश्य के लिए प्रशिक्षण गतिविधियों के कार्यान्वयन, शिक्षण के लिए संकेत), विधियां शिक्षण में ऋण और जिम्मेदारी को उत्तेजित और प्रेरित करना; सी) शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता के लिए नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके: मौखिक नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके, लिखित नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके, प्रयोगशाला और व्यावहारिक नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके। 7. शिक्षण विधियों का वर्गीकरण जिसमें एकता में ज्ञान के स्रोत, संज्ञानात्मक गतिविधि का स्तर और छात्रों की आजादी, साथ ही साथ प्रशिक्षण मॉडलिंग के तार्किक मार्ग (वी.एफ. पामारचुक और वी.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई. 8. प्रशिक्षण में सहयोग के रूपों के साथ संयोजन में विधियों का वर्गीकरण जर्मन डिडकट एल क्लिनबर्ग द्वारा प्रस्तावित किया गया है। ए) मोनोलॉजिक तरीके: - व्याख्यान; - कहानी; - प्रदर्शन। बी) सहयोग के रूप: - व्यक्ति; - समूह; - ललाट; - सामूहिक। सी) संवादात्मक तरीके: - वार्तालाप। 9. के तरीकों का वर्गीकरण के। सोस्निट्स्की (पोलैंड) में दो शिक्षण विधियों का अस्तित्व शामिल है: ए) कृत्रिम (स्कूल); बी) प्राकृतिक (ockezal)। ये विधियां सीखने के दो तरीकों से मेल खाती हैं: ए) निवारक; b) खोज। 10. शिक्षण विधियों की वर्गीकरण (टाइपोलॉजी) "सामान्य शैक्षिक" वी। विंडो (पोलैंड) का प्रतिनिधित्व, चार समूहों द्वारा दर्शाया गया: ए) सीखने के ज्ञान के तरीके, मुख्य रूप से प्रजनन प्रकृति की संज्ञानात्मक गतिविधि (वार्तालाप, चर्चा, व्याख्यान, एक किताब के साथ काम); बी) समस्याओं की समस्या के दौरान क्रिएटिव संज्ञानात्मक गतिविधि के आधार पर स्वतंत्र मास्टरिंग ज्ञान के तरीके: - एक क्लासिक समस्या विधि (डेवी), पोलिश शिक्षा प्रणाली के तहत संशोधित, इसमें चार महत्वपूर्ण अंक हैं: समस्या की स्थिति बनाना ; उनके समाधान की समस्याओं और परिकल्पनाओं का गठन; सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रकृति के नए उद्देश्यों में प्राप्त परिणामों को सुव्यवस्थित करना और आवेदन; - दुर्घटनाओं की विधि (इंग्लैंड और यूएसए) अपेक्षाकृत सरल है और किसी भी मामले का वर्णन करने वाले छात्रों के एक छोटे समूह के विचार के आधार पर: इस मामले की छात्रों की स्पष्टीकरण का निर्माण, प्रतिक्रिया की खोज, कई संभावित समाधान, निर्णय लेने, निर्णय लेना , तर्क में त्रुटियों का पता लगाना आदि। ; - एक परिस्थिति विधि एक कठिन परिस्थिति में छात्रों की शुरूआत, समझने का कार्य और सही निर्णय लेने का कार्य, इस निर्णय के परिणामों की अपेक्षा करने के लिए, अन्य संभावित समाधान ढूंढें; - बैंक ऑफ विचार एक ब्रेनस्टॉर्मिंग विधि है; किसी भी कार्य, सत्यापन, मूल्यांकन और आवश्यक विचारों की पसंद को हल करने के लिए विचारों के समूह गठन के आधार पर; - सूक्ष्म शिक्षण - जटिल व्यावहारिक गतिविधियों के रचनात्मक प्रशिक्षण की विधि मुख्य रूप से उपयोग की जाती है शैक्षिक विश्वविद्यालय; वीसीआर दर्ज किया गया है, उदाहरण के लिए, स्कूल के सबक का एक टुकड़ा, और फिर इस खंड का समूह विश्लेषण और मूल्यांकन किया जाता है; - शैक्षिक खेल - शैक्षिक प्रक्रिया में गेम क्षणों का उपयोग ज्ञान की प्रक्रिया के रूप में कार्य करता है, गोद लेने वाले मानदंडों के लिए सम्मान सिखाता है, सहयोग में योगदान देता है, दोनों को जीतने और खोने के लिए सिखाता है। इनमें शामिल हैं: जोरदार मज़ा, यानी। खेल, सिमुलेशन गेम्स, बिजनेस गेम्स (वे पोलिश स्कूल में ज्यादा फैल नहीं गए); सी) अनुमानित विधियों को वर्चस्व के साथ भावनात्मक-कलात्मक गतिविधि एक्सपोजर भी कहा जाता है: - प्रभावशाली तरीके; अभिव्यक्तिपूर्ण तरीके; - व्यावहारिक तरीके; - प्रशिक्षण विधियां; डी) व्यावहारिक तरीकों (रचनात्मक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए), जो व्यावहारिक तकनीकी गतिविधियों के प्रावधान की विशेषता है, दुनिया को बदलकर और अपने नए रूपों को बना रहे हैं: वे कार्यान्वयन से जुड़े हुए हैं विभिन्न जीव काम करता है (उदाहरण के लिए, लकड़ी, कांच, बढ़ते पौधे और जानवरों, कपड़े का निर्माण, आदि), काम के मॉडल (ड्राइंग) के विकास, एक मॉडल और जांच के लिए सर्वोत्तम विकल्पों को हल करने और चुनने के दृष्टिकोण का गठन इसका कार्य, निर्दिष्ट पैरामीटर, व्यक्तिगत और कार्य के समूह मूल्यांकन को डिजाइन करना। विधियों की ऐसी मात्राविज्ञान का आधार वी खिड़की पर है जो ज्ञान और शिक्षण विधियों की संरचना के माध्यम से व्यक्ति के रचनात्मक आधार के निरंतर विकास का विचार है। "जिस जानकारी की जरूरत है वह हमेशा कुछ उद्देश्य के लिए है, अर्थात्, वास्तविकता की संरचना के ज्ञान के लिए, अमेरिका, समाज, संस्कृति के आसपास दुनिया भर की दुनिया की गलती। संरचनात्मक सोच ऐसी सोच है जो इस दुनिया के तत्वों को अच्छी तरह से ज्ञात करती है। यदि, सफल शिक्षण विधि के लिए धन्यवाद, इन संरचनाओं को एक युवा व्यक्ति की चेतना में ढेर किया जाता है, इन संरचनाओं में से प्रत्येक तत्व का अपना स्थान होता है और अन्य संरचनाओं से जुड़ा होता है। इस प्रकार, छात्र के प्रतिनिधित्व में एक असाधारण पदानुक्रम का गठन किया जाता है - सबसे सामान्य प्रकृति की सबसे सरल संरचनाओं से जटिल तक। समाज में, प्रौद्योगिकी और कला में एक जीवित और निर्जीव प्रकृति में होने वाली बुनियादी संरचनाओं को समझना, नई संरचनाओं, तत्वों का चयन और उनके बीच संबंध स्थापित करने के आधार पर रचनात्मक गतिविधियों में योगदान दे सकता है। " 11. इस तथ्य के आधार पर कि एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया विधियों के एक वर्गीकरण द्वारा प्रदान की जाती है, जिसे सामान्यीकृत रूप में विधियों के सभी अन्य वर्गीकरण विशेषताओं शामिल हैं। Likhachev विभाला वर्गीकरण वर्गीकरण के रूप में कई वर्गीकरण कहते हैं। यह निम्नलिखित लेता है: - सामाजिक-ऐतिहासिक विकास के तर्क को पढ़ाने के तरीकों के अनुपालन पर वर्गीकरण। - सामग्री के अध्ययन और सोच के रूपों के विनिर्देशों को पढ़ाने के तरीकों के अनुपालन के लिए वर्गीकरण। - आवश्यक बलों, मानसिक प्रक्रियाओं, आध्यात्मिक और रचनात्मक गतिविधि के विकास में उनकी भूमिका और मूल्य के लिए प्रशिक्षण विधियों का वर्गीकरण। - बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुपालन के लिए प्रशिक्षण विधियों का वर्गीकरण। - जानकारी संचारित करने और प्राप्त करने के लिए प्रशिक्षण विधियों का वर्गीकरण। - उनके विचारधारात्मक और शैक्षिक प्रभाव की दक्षता की डिग्री के लिए शिक्षण विधियों का वर्गीकरण, "बच्चों, आंतरिक उद्देश्यों की चेतना के गठन पर प्रभाव" और व्यवहार के प्रोत्साहन। - शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया के मुख्य चरणों में शिक्षण विधियों का वर्गीकरण (प्राथमिक आकलन की धारणा के तरीके; आकलन-प्रजनन के तरीके; शैक्षिक और रचनात्मक अभिव्यक्ति के चरण के तरीके)। हाइलाइट किए गए bt.likhache वर्गीकरण में, उत्तरार्द्ध को अन्य सभी वर्गीकरणों के प्रशिक्षण विधियों की सामान्यीकृत विशेषता में एक वैज्ञानिक-व्यावहारिक, संश्लेषित के रूप में प्राथमिकता दी जाती है। सीखने के तरीकों के इन वर्गीकरणों की संख्या में, आप अभी भी एक दर्जन दो या तीन जोड़ सकते हैं। उनमें से सभी समर्पित नहीं हैं, और साथ ही कई सकारात्मक पक्ष हैं। कोई सार्वभौमिक वर्गीकरण नहीं हैं और नहीं हो सकते हैं। सीखने की प्रक्रिया एक गतिशील डिजाइन है, इसे समझा जाना चाहिए। जीवित शैक्षिक प्रक्रिया और विधियों में विकसित किए जाते हैं, नई संपत्तियों को अपनाते हैं। एक कठोर योजना पर समूह में उनमें से संयोजन उचित नहीं है, क्योंकि यह शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार को बाधित करता है। जाहिर है, इसे अपने सार्वभौमिक संयोजन के मार्ग के साथ पालन किया जाना चाहिए और हल्के सीखने के कार्यों को उच्च स्तर की पर्याप्तता प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाना चाहिए। शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रत्येक चरण में, कुछ विधियां प्रमुख, अन्य - अधीनस्थ स्थिति पर कब्जा करती हैं। अधिक चुपके में कुछ विधियां, अन्य लोग शैक्षिक कार्यों का समाधान सुनिश्चित करते हैं। हम यह भी ध्यान देते हैं कि पाठ के कार्यों को हल करने में अपनी अधीनस्थ स्थिति में भी कम से कम एक विधियों की असंगति इसकी प्रभावशीलता को कम कर देती है। शायद यह कम से कम एक घटकों की कमी के बराबर है, यहां तक \u200b\u200bकि बहुत कम खुराक में, दवा के हिस्से के रूप में (यह आपके उपचार गुणों को कम करता है या बदल देता है)। शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली विधियों को उनके कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है। इनमें शामिल हैं: शैक्षिक, विकासशील, बढ़ाना, संकेत देना (प्रेरक), लेकिन सुधारात्मक कार्यों का नियंत्रण। कुछ तरीकों की कार्यक्षमता का ज्ञान आपको जानबूझकर उन्हें लागू करने की अनुमति देता है।

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आलेख शैक्षिक प्रक्रिया के प्रेरक आधार को व्यवस्थित करने में प्रभावी प्रशिक्षण के तरीकों के बारे में विचारों का एक सिंहावलोकन की रूपरेखा तैयार करता है। विश्व विज्ञान एक प्रबंधक, सोफे, टकर, आयोजक, प्रबंधन की सक्रिय रूप से विकासशील संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्देशित करने की इच्छा रखते हुए शिक्षक की भूमिका को पहचानना है। न केवल क्षमताओं के स्तर, पहचान अभिविन्यास के विकास को ध्यान में रखने के लिए एक महत्वपूर्ण प्रवृत्ति थी, बल्कि इसे जागरूकता की सक्रिय प्रक्रिया में भी शामिल किया गया है, क्योंकि कुछ ज्ञान लागू किए जा सकते हैं। प्रभावी प्रशिक्षण के लिए तरीके सीधे शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से संबंधित हैं, जहां एक विशिष्ट परियोजना पर योजनाबद्ध संरचित, आदेश दिया गया है और सीखने की प्रक्रिया में लगातार लागू किए गए कदमों को लागू करने वाले लक्ष्य की उपलब्धियों को सुनिश्चित करते हैं। इस तथ्य के कारण कि कोई प्रेरणा संवेदना गठन के कार्य को निष्पादित करती है, फिर पर्याप्त सीखने के अर्थों को प्राप्त करने के लिए, उद्देश्य से छात्रों की एक विशेष समझदारी बनाने की प्रेरणा बनाने के लिए आवश्यक है, जहां एक ही मानसिक तस्वीर का निर्माण पूरे के लिए महत्वपूर्ण हो रहा है तेजी से बदलते शैक्षिक वातावरण, विज्ञान और प्रौद्योगिकियों के तेजी से विकास के कारण सीखने की प्रक्रिया।

प्रेरणा

प्रेरक आधार

शैक्षिक वातावरण

शिक्षण

प्रभावी सीखने के तरीके

शैक्षिक प्रक्रिया

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शिक्षा के विकास का वर्तमान चरण सिद्धांतों और प्रथाओं में सुधार खोजने की तीव्रता और प्रभावशीलता का तात्पर्य है, और समाज को एक पीढ़ी की आवश्यकता है जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उपलब्धियों को सुनिश्चित करने के लिए परिणाम पर काम कर सकती है। आम तौर पर, विश्व विज्ञान प्रशिक्षण की सक्रिय रूप से विकासशील संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्देशित करने के लिए शिक्षक, कोच, टकर, आयोजक, महत्वाकांक्षी, शिक्षक की भूमिका को पहचानना है। यही है, एक महत्वपूर्ण प्रवृत्ति न केवल क्षमताओं के स्तर, पहचान अभिविन्यास के विकास को ध्यान में रखी गई है, बल्कि इसे जागरूकता की सक्रिय प्रक्रिया में भी शामिल करती है, क्योंकि कुछ ज्ञान लागू किए जा सकते हैं। दरअसल, "शैक्षणिक प्रक्रिया की सफलता के लिए एक आवश्यक शर्त छात्रों के अर्थपूर्ण दायरे, उनके लक्ष्यों और शैक्षिक गतिविधियों के अर्थ के बारे में स्पष्ट जागरूकता बनाने के लिए है।" इस प्रकार, शिक्षक की प्रभावशीलता में एक व्यावहारिक डिजाइन, उन कार्यों की कुछ तकनीकी श्रृंखलाएं होंगी जो संरचनात्मक रूप से हैं, जो प्रेरक लक्ष्य सेटिंग्स के अनुसार, नियोजित, अपेक्षित परिणामों के रूप में हैं।

कई वैज्ञानिक सीखने की प्रेरणा समस्या में लगे हुए थे, जैसे: वी.वी. डेविडोव, डीबी। एल्कोनिन, जीएस अब्रामोवा, पीएम। जैकबसन, ईपी इलिन, एए। रीन, ओ.एन. Verbitsky et al। "सिद्धांतों की प्रेरणा के विकास को छात्रों के दृष्टिकोण को बदलकर चिह्नित किया गया है शैक्षणिक गतिविधियां - नकारात्मक या तटस्थ से सक्रिय, व्यक्तिगत, रचनात्मक तक। शैक्षिक प्रेरणा उद्देश्यों की एक कुलता है, जो इसकी बातचीत की प्रक्रिया में शैक्षिक प्रक्रिया में विषय की गतिविधि निर्धारित करती है और आत्म-विकास के पेशेवर अभिविन्यास को सुनिश्चित करती है। " प्रेरणा विकास हमेशा उद्देश्य, उनकी रचना, स्थायित्व, नए के उद्भव, छात्र मनोवैज्ञानिक संस्थाओं की वास्तविकता के पदानुक्रम को बदलने की प्रक्रिया है। बहुत सारे निर्माण जो विषय की पसंद और आवश्यकता को पूरा करने का एक तरीका प्रदान करते हैं, जहां आत्म-शिक्षा के उद्देश्य, आत्म-विकास सबसे प्रासंगिक बन जाते हैं। "विश्वविद्यालय में प्रशिक्षण युवा युग, प्रारंभिक वयस्कता की अवधि के साथ सहसंबंधित होता है। इस आयु अवधि की मुख्य प्रेरक रेखाएं (आत्म-चेतना, आत्म-सबूत, आत्म-पुष्टि) व्यक्तिगत आत्म-खेती के लिए सक्रिय इच्छा से जुड़ी हैं। "

कई वैज्ञानिक अनुसंधान में, प्रशिक्षण गतिविधियों में शैक्षिक और शैक्षिक उद्देश्यों का महत्व, अपने विकास और सुधार के लिए मजबूत पेशेवर ज्ञान और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करने के लिए अभिविन्यास (डीबी एल्कोनिन, एए रीन, वीए याकुनिन, एन I. बैग)।

प्रेरक प्रक्रियाओं के विकास में, परिभाषित भूमिका शैक्षणिक गतिविधियों के साथ संतुष्टि निभाती है, जिस स्तर को अभ्यास की प्रभावशीलता के संकेतक के रूप में माना जाता है, जो छात्र की शिक्षाओं की प्रेरणा में सुधार करने पर केंद्रित है, दोनों समय की वर्तमान अवधि में और भविष्य में। एक निर्भरता है: छात्र की ज़रूरतों को प्रशिक्षण गतिविधियों में पूरा किया जाएगा, शिक्षण के प्रति अधिक उत्पादक इसका दृष्टिकोण निर्धारित किया जाएगा। प्रभावी प्रशिक्षण के तरीके सीधे शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन से संबंधित हैं, जहां प्रेरक आधार एक महत्वपूर्ण कारक हैं। संरचित, आदेश दिया गया, एक विशिष्ट परियोजना पर योजनाबद्ध और सीखने की प्रक्रिया में लगातार लागू किए गए कदमों को लागू करने वाले लक्ष्य की उपलब्धियों को सुनिश्चित करते हैं।

यह याद किया जाना चाहिए कि कोई प्रेरणा भावना गठन के कार्य को निष्पादित करता है और सीखने की पर्याप्त भावना प्राप्त करने के लिए, यह उद्देश्यपूर्ण रूप से छात्रों की विशेष समझदारी बनाने की प्रेरणा बनाने का उद्देश्य है। "अर्थ बनाने की प्रेरणा के तहत, आप इस तरह की प्रेरणा का संकेत दे सकते हैं जो दीर्घकालिक, रणनीतिक जीवन इंद्रियों का निर्माण करता है, और जीवन की वर्तमान अवधि तक सीमित नहीं है, राज्य" यहां-और-अब। " यहां से पेशे के विकास के आंतरिक अर्थ को सुनिश्चित करना आवश्यक है (गतिविधि का दायरा जिसमें यह दिलचस्प होगा), लेकिन इसकी निरंतरता भी, पूरे जीवन के क्षेत्र में पेशेवर क्षेत्र के बाहर उत्थान भी एक ontological विषय के रूप में और एक व्यक्ति के रूप में। और कोई भी गतिविधि अधिक प्रभावी ढंग से आगे बढ़ती है और देता है गुणात्मक परिणामजब व्यक्तित्व में मजबूत, उज्ज्वल, गहरे उद्देश्य होते हैं, जिससे सक्रिय रूप से कार्य करने की इच्छा होती है, बलों के पूर्ण रीसाइक्लिंग के साथ, कठिनाइयों, प्रतिकूल परिस्थितियों और अन्य परिस्थितियों को दूर करने, लगातार लक्ष्य लक्ष्य की ओर बढ़ते हुए। यह सब वास्तव में सफल शिक्षण गतिविधियों से संबंधित है, इस मामले में जब छात्रों को सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण होता है, तो संज्ञानात्मक हित के लिए एक कर्षण प्रकट होता है और ज्ञान, कौशल और कौशल हासिल करने की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ उन्हें साथ लाया जाता है अवधारणाएं: ऋण भावनाओं, जिम्मेदारी और अन्य व्यायाम उद्देश्यों।

उदाहरण के लिए, शैक्षिक प्रदर्शन फिल्मों और वेबिनार पाठ्यक्रमों के विस्तृत विवरण में अतिरिक्त शिक्षायुवा वैज्ञानिकों, शिक्षकों, प्रबंधकों को कौन खर्च करते हैं - ईए। रोमनोवा, के। सरकिसोव, टी.वी. निकिशिन, एम। गिबीना, ए। मोसियागिना, ए पॉलिंस्की, जहां प्रशिक्षण में प्रेरणा के कार्य सेट और हल किए जाते हैं:

• सीखने में प्रेरणा। छात्र वास्तव में कब सीखना चाहते हैं? सीखने की प्रक्रिया में उन्हें कैसे शामिल और मनोरंजक करें? अंतःक्रियाशीलता, नियमित प्रतिपुष्टि, उपलब्धियां, सफलता, प्रतिस्पर्धात्मकता। क्या यह गेमफिस के इन मुद्दों को हल करने में मदद करता है? खेल यांत्रिकी शामिल या प्रेरित? सीखने में प्रशंसक। सीखने में एक प्रशंसक क्या है, और वह क्या हो सकता है? मिश्रित शिक्षा में प्रेरणा। छात्रों को मिश्रित सीखने के मॉडल में कैसे प्रेरित करें ताकि वे वांछित परिणाम के साथ अंत तक सभी चरणों को सफलतापूर्वक पारित कर सकें? अनिवार्य तत्व कोई भी शिक्षा। जरूरतों, हितों और लक्ष्यों को कैसे हाइलाइट करें? भागीदारी और / या "चलो खेलते हैं" के साथ प्रशिक्षण खर्च कैसे करें? आंतरिक क्या हो सकता है और बाह्य प्रेरणा छात्र? प्रेरणा रणनीति। छात्रों की अध्ययन करने की इच्छा को प्रभावित करने वाले कारक क्या हैं?
• केस-अध्ययन छात्रों के प्रशिक्षण के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रेरणा को सक्रिय करने की एक प्रभावी विधि के रूप में। शैक्षिक प्रक्रिया में एसएएसई-अध्ययन का उपयोग करने की संभावनाएं क्या हैं: वेबिनार से व्यावहारिक कार्य? आधुनिक शैक्षिक तरीकों और प्रौद्योगिकियों को सैस-अध्ययन के साथ क्या जोड़ा जाता है?
• शिक्षा में इंटरैक्टिव बातचीत के लिए ऑनलाइन उपकरण, सहयोग के लिए इंटरनेट सेवाएं, प्रशिक्षण में शैक्षिक सामग्री के साथ संचार और बातचीत के साधन, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक गतिविधियों (व्याख्यान पाठ्यक्रम, परीक्षण, वेबिनार), संचार (सर्वेक्षण, मंच, ब्लॉग) एक अकादमिक में संयोजन अंतरिक्ष। एक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में काम करने के लिए विभिन्न उपकरण कैसे बनाएं (बैज, रेटिंग, "धन्यवाद", आभासी मुद्रा, पुरस्कार, आदि)?

डिस्सेबल्ड, साथ ही इन सभी नए रुझानों को ध्यान में रखते हुए: सीखने की प्रक्रिया में भागीदारी, इंटरैक्टिव गेमिफिकेशन और प्रशंसकों, एसएएसई-अध्ययन, मिश्रित प्रशिक्षण मॉडल, हमें प्रेरणा के घटकों को ध्यान में रखना चाहिए। "चूंकि सिद्धांत एक विशेष प्रकार की गतिविधि के रूप में खड़ा है, जिसके लिए सीखना, ज्ञान और कौशल को महारत हासिल करना न केवल परिणाम है, बल्कि लक्ष्य भी है। अपने कार्यों के बारे में जागरूकता से जुड़े जागरूक शिक्षण का मुख्य उद्देश्य भविष्य की गतिविधियों के लिए तैयार करने की प्राकृतिक इच्छाएं हैं और - चूंकि सिद्धांत स्वयं मध्यस्थ है, मानवता द्वारा संचित ज्ञान, दुनिया का ज्ञान, ज्ञान में रूचि है। "

हम इलेक्ट्रॉनिक, मिश्रित और पूर्णकालिक शिक्षा के विकास में नवीनतम प्रवृत्ति के रूप में ज्ञान इंजीनियरिंग विधियों के उपयोग को प्रशिक्षण में शामिल करने की परवाह करते हैं। साथ ही, हम समझते हैं कि सूचनात्मक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां न केवल उपकरण हैं: इंटरनेट और सॉफ्टवेयर - यह सब से ऊपर है, निष्कर्षण, प्रसंस्करण, व्यवस्थितकरण और जानकारी के आवेदन के तरीकों और साधन का उपयोग। इसलिए, हमें प्रश्न निर्धारित करना होगा और उनके उत्तरों की खोज करना होगा:

• का उपयोग कैसे करें आधुनिक तरीके और विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण के सामान्य अभ्यास में, रोजमर्रा की प्रक्रिया में ज्ञान के साथ काम करने के तरीके? शैक्षिक प्रक्रिया की चालक शक्ति क्या है और इसे सही तरीके से कैसे प्रबंधित करें? कैसे डेटा और जानकारी ज्ञान में बदल जाती है और निजी अनुभवप्रेरित छात्र? प्रशिक्षण के दौरान एक सफल छात्र बदलने का एक मॉडल कैसे बनाएं और सफलता के लिए अग्रणी अपने व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपण पर आधारित है? छात्र सीखने के प्रेरक घटकों का उपयोग करके सबसे प्रभावी ढंग से प्राप्त करने के लिए शैक्षिक शैक्षिक उद्देश्यों को कैसे प्राप्त करें? प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की सामग्री कैसे बनाएं, अधिग्रहण, प्रसंस्करण, संरचना और ज्ञान के उपयोग पर छात्रों के कौशल और कौशल को प्राप्त करने के लिए?

और छात्र को यह समझने की जरूरत है कि उसे प्रस्तावित विषय और उसके लक्ष्य को जानने की जरूरत क्यों है; इसमें निहित शैक्षिक और समस्या की स्थिति का मुख्य कार्य क्या है, जिसे समझा जा सकता है, यदि आप इसकी सामग्री का पता लगाते हैं; इसका सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व क्या है; जैसा कि पहले लागू किया गया था; इसका अध्ययन करने के अवसरों का आत्म-नियंत्रण प्रश्न और आत्म-मूल्यांकन क्या हो सकता है? छात्र आने वाले काम के प्रक्षेपवक्र का मार्ग दिखाने के लिए महत्वपूर्ण हैं, जिसमें विभिन्न प्रकृति की स्थितियां शामिल हैं: भावनात्मक शौक और लक्ष्यों को प्राप्त करने में सफलता; समस्याओं और चर्चाओं, खेल प्रतियोगिता के लिए बौद्धिक खोज। छात्र सोच रहे हैं कि सीखने की प्रक्रिया त्रुटियों और उपलब्धियों के विश्लेषण, फॉर्मों का चयन और उत्तेजना और प्रेरणा के तरीकों से जुड़ी हुई है, जैसे: पदोन्नति, संवेदना, उपयोगी होने की इच्छा का विकास, वैकल्पिक समाधान ढूंढना, स्वयं- आकलन गतिविधियों और इसके सुधार, व्यवहार प्रतिबिंब, परियोजना विधि, पूर्वानुमान। गतिविधि की प्रक्रिया से उत्पन्न होने वाली सकारात्मक भावनाएं छात्रों के एक समूह को उल्लिखित परिणामों में काफी हद तक बढ़ावा देती हैं और सीखने की प्रेरणा के "सुदृढीकरण" के रूप में कार्य करती हैं, जो इसकी स्थायित्व के गठन की ओर ले जाती है। इस प्रकार, विश्लेषण और व्याख्याओं के माध्यम से, स्व-सरकार को बाहरी प्रेरणा और प्रबंधन का संक्रमण कुशल स्व-संगठन, आत्म-नियंत्रण के लिए किया जाता है।

सकारात्मक व्यायाम उद्देश्यों का सफल गठन प्रभावी उपयोग दोनों के लिए निकटता से संबंधित है। विभिन्न तरीके शैक्षिक और सूचनात्मक हित के गठन के साथ, विभिन्न प्रशिक्षण कौशल और कौशल के स्तर के साथ, छात्रों की गतिविधियों को उत्तेजित करना और गतिविधियों के आकलन के स्तर के साथ। साथ ही, छात्रों को समस्याओं को हल करने, स्व-शिक्षा गतिविधियों में रुचि दिखाने और स्वतंत्र रूप से खनन ज्ञान के लिए बौद्धिक खुशी प्राप्त होती है।

और हम निश्चित रूप से, हम समझते हैं कि शैक्षणिक प्रेरक सामग्री के बिना छात्रों को प्रशिक्षण में शामिल करना असंभव है, और इसलिए यह ध्यान रखना आवश्यक है कि प्रौद्योगिकियों के तेज़ी से विकास की शर्तों में, सख्त प्रदान करने के लिए शैक्षिक रूप से मुश्किल है प्रभावी सीखने की सामग्री और विधियों का विनियमन। इस संबंध में, अधिक सावधानीपूर्वक विधियों का चयन करना और विशेष रूप से गठित, विकास और छात्रों की प्रेरणा को प्रोत्साहित करना आवश्यक है। इसलिए बनाने की जरूरत है ऊँचा स्तर विषय में संज्ञानात्मक रुचि - एक महत्वपूर्ण कार्य है, और इसे हल करने के लिए इसे सीखने की पूरी प्रक्रिया में एक मानसिक तस्वीर के निर्माण की आवश्यकता होगी, जहां इसकी प्रभावशीलता की ओर अग्रसर मुख्य कारक शामिल हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया के लक्षित डिजाइनिंग के माध्यम से शिक्षक की संचार शैली और छात्रों के साथ सहयोग के रूप, विकासशील सीखने के व्यक्तिगत प्रक्षेपणों के विकास के रचनात्मक दृष्टिकोण सहित, मल्टीमीडिया का उपयोग करके संक्षिप्त व्याख्यान प्रस्तुतियों के साथ गतिविधियों के परिवर्तन के लिए प्रदान करता है, विभिन्न तेज महत्वपूर्ण व्याख्यान बिंदुओं के शो, आधुनिक धन और सूचना और सूचना प्रौद्योगिकी प्रौद्योगिकियों आदि को लागू करना;

शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों की प्रकृति और स्तर जो विभिन्न शैक्षिक सामग्री (मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया, निर्देश, कार्ड, व्याख्यात्मक प्रदर्शन टुकड़ों पर) की विविधता के चयन के सुधार के माध्यम से बढ़ता है; विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र कार्यों का उपयोग, छात्रों के प्रेरक हितों को ध्यान में रखते हुए (संज्ञानात्मक-मनोरंजक, और शायद परीक्षण के मुद्दों के साथ कार्य); एक व्याख्यान को ध्यान में रखते हुए संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करने के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया की कॉल, समस्या पर अपना दृष्टिकोण बनाने के लिए प्रोत्साहन, साथ ही साथ जीवन में ज्ञान और कौशल के महत्व का प्रदर्शन, अभ्यास के साथ इसका कनेक्शन सिद्धांत उपलब्धियों और विफलताओं के उज्ज्वल उदाहरणों पर।

और इस तरह के एक नौकरी के रूप में प्रभावी प्रणाली अभ्यास की प्रेरणा का विकास, जिसमें प्रशिक्षण गतिविधियों को प्रेरणा के विकास के लिए रचनात्मक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला शामिल है, जिसमें शामिल हैं:

कारण संबंध

संयुक्त जानकारी

योजना और व्यावहारिक कार्यान्वयन।

पिछले कुछ वर्षों में, कठोर परिवर्तन हुआ है, संक्रमण आया, और अधिक सटीक कूद, अपरिवर्तनीय रूप से शैक्षिक वातावरण के गुणों को बदल रहा है। शिक्षा के व्यक्तिगतकरण के लिए एक स्पष्ट अनुरोध आकार लिया गया था, जब छात्र खुद को प्रेरित करता है, एक शैक्षिक उद्देश्य को पदोन्नति के अपने प्रक्षेपवक्र को चुनता है और लागू करता है। न केवल विषय के विषयों और सभी लिंक में शिक्षण की वस्तु और शिक्षा के सभी स्तरों पर, बल्कि ज्ञान प्राप्त करने की पूरी प्रक्रिया, उनके प्रजनन की पूरी प्रक्रिया भी। मीडिया के सभी माध्यमों में सीखने के लिए जानकारी खोजने और चुनने की क्षमता से ज्ञान का यादगार और भंडारण पहले से ही पूरक है। उपलब्ध शैक्षिक संसाधनों की बहुतायत के साथ, छात्र को आधुनिक शैक्षिक मांग के बाद सक्षम स्थिति के रूप में सहायता की आवश्यकता होती है, जो शिक्षा के सभी शैक्षिक चरणों (पूर्णकालिक, ऑनलाइन, रिमोट) में काम कर सकती है ताकि प्रत्येक छात्र भाग ले सके अपनी खुद की प्रेरित शिक्षा का आयोजन।

इन पहलुओं और शिक्षक और प्रशिक्षण की बातचीत की बढ़ती आजादी को देखते हुए (जो उन्हें विभिन्न तकनीकी प्रक्रियाओं में गतिविधि में ले जाता है: शिक्षा, समस्या, परियोजना, एकीकृत, मॉड्यूलर सीखने, गेम, मामले, मास्टर कक्षाएं, महत्वपूर्ण सोच विकसित करना, भेदभाव, स्वास्थ्य की बचत, संवादात्मक, संवादात्मक) के स्तर, सीखने की सामग्री एक नए तरीके से लागू की जाती है, लक्ष्यों की उपलब्धि हासिल की गई है, सीखने के तरीकों के आधुनिक रूपों को बदल दिया गया है।

और, अंत में, वैज्ञानिकों ने अभी भी 20 साल पहले दावा किया था कि "शिक्षा के क्षेत्र में कोई भी सुधार और परिवर्तन केवल तभी सफल हो सकते हैं जब वे कार्यान्वयन के एक स्पष्ट कार्यक्रम द्वारा समर्थित हों। हालांकि, अनिश्चितता, अप्रत्याशितता, विज्ञान और प्रौद्योगिकियों के तेजी से विकास के मुकाबले अब कैसे हो, जब शिक्षा के कठोर विनियमन और शिक्षा के तरीकों को असंभव हो जाता है? शिक्षकों के लिए, यह सीखने के विकास, प्रेरित सीखने, भविष्य के माहौल में आगे की शिक्षाओं और गतिविधियों के लिए छात्रों को लक्षित करने और इसकी उपलब्धि में मदद के लिए शर्तों को बनाने के व्यक्तिगत प्रक्षेपणों के रचनात्मक विकास में संलग्न होने के लिए एक महत्वपूर्ण और विरोधाभासी समस्या प्रतीत होती है। फिर भी, "हम सभी को याद है कि कितने अधिक विश्वविद्यालय शिक्षकों ने" कंप्यूटर तरल "पाठ्यक्रम पारित किए हैं; अब यह एक और, नया कदम आगे बनाने का समय है। शैक्षिक गतिविधि एक बड़ी और कठिन कला है, एक प्रकार का "एक अभिनेता का रंगमंच", और प्रत्येक व्यवसाय एक प्रकार का मास्टर क्लास है। " इसलिए, ध्यान में रखने के लिए अगले प्रभावी प्रशिक्षण प्रेरक पाठ्यक्रम को विकसित करते समय यह महत्वपूर्ण है:

1. लक्ष्य के लिए अग्रणी पाठ।

2. आधुनिक टूलकिट।

3. पाठ डिजाइन व्याख्यान, सामग्री की प्रस्तुति की प्रेरक रसद का एक परिसर।

ग्रंथ-संबंधी संदर्भ

गैसानोवा आरआर शैक्षिक प्रक्रिया // अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल के प्रेरक आधार आयोजित करने में प्रभावी प्रशिक्षण के लिए तरीके। - 2017. - № 5. - पी। 41-45;
यूआरएल: http://expeumcation.ru/ru/article/view?id\u003d11662 (हैंडलिंग की तिथि: 12/23/2019)। हम प्रकाशन हाउस "अकादमी ऑफ नेचुरल साइंस" में प्रकाशन पत्रिकाओं को आपके ध्यान में लाते हैं