Hur och när kommer lärares certifiering att ske, dess syfte, fördelar och konsekvenser? Vad är känt för tillfället från tillgängliga officiella källor? EtCetera fick reda på det.
VAD ÄR EN CERTIFIKATION?
Enligt artikel 51 i lagen "Om utbildning" är certifieringen av lärarpersonal en extern bedömning av lärarens yrkeskunskaper (inklusive pedagogik och psykologi, praktiska färdigheter i att tillämpa moderna metoder och inlärningsteknik), som utförs genom oberoende tester, självbedömning och lärande av praktisk arbetslivserfarenhet.
NÄR SKA BÖRJA CERTIFIKAT?
De slutliga och övergångsbestämmelserna i skollagen indikerar att certifiering för lärare förväntas från 2019. I slutet av 2018 kommer dalens regering att standardisera certifieringsförfarandet.
VAD ÄR SYFTE MED CERTIFICERING?
Syftet med certifieringen är att öka lärararbetets prestige och att stimulera lärarpersonalen till personlig och professionell tillväxt.
HUR FÖRVARAR CERTIFICERINGAR?
1 Testning av yrkeskunskaper och kompetenser (utförs av en särskilt auktoriserad statlig institution).
2 Övervakning av lärarens arbete - praktiska färdigheter i att tillämpa moderna undervisningsmetoder och tekniker, studera lärarens praktiska erfarenhet (utför Public service utbildningens kvalitet).
VEM KOMMER FÖR CERTIFICERING?
Lärare som:
- har arbetat i minst tre år på utbildningsinstitutioner som tillhandahåller fullständig allmän gymnasieutbildning;
- genomföra undervisningsverksamhet och / eller ha en undervisningsbelastning.
Utbildningsarbetare som får certifikat har rätt att:
- för en månatlig 20% tilläggsbetalning till den officiella lönen (lönesats), i proportion till volymen undervisningsbelastning i 3 år (detta är hur mycket certifikatet gäller);
- införa och sprida kompetensbaserade undervisningsmetoder och ny utbildningsteknik;
- delta i förfaranden och aktiviteter relaterade till kvalitetssäkring och genomförande av innovationer, pedagogiska innovationer och teknik i utbildningssystemet.
CERTIFICERINGSRESULTAT OCH KONSEKVENSER
Vid framgångsrik certifiering av läraren:
- det kommer inte att behöva godkännas.
Om en pedagog inte får ett certifikat får han rätten till omcertifiering tidigast om ett år.
BETALAR JAG FÖR CERTIFICERING?
Gratis certifiering kommer att genomföras vart tredje år.
etc. A. MAKHOTIN
CERTIFICERING AV PEDAGOGISK PERSONAL SOM FAKTOR FÖR ATT ÖKA UTBILDNINGSKVALITETEN I BV3E
Problemet med att bedöma kvaliteten på pedagogiskt arbete vid ett universitet övervägs. Författarens analys av tillvägagångssätt för bedömning av yrkeskvalifikationer och kompetens hos lärarpersonal gjorde det möjligt att formulera förslag för att skapa ett certifieringssystem för lärare vid ett universitet.
Word Words: Kvalitet högre utbildning, bedömning av undervisningsarbete vid universitetet, professionella standarder, certifiering av lärarpersonal.
Denna artikel behandlar problemet med att bedöma kvaliteten på det pedagogiska arbetet vid universitetet. Författaren genomförde en analys av tillvägagångssätt för utvärdering av yrkeskvalifikationer och lärares kompetens som fick formulera förslag till ett system för certifiering av lärare i gymnasiet.
Nyckelord: kvaliteten på högre utbildning, utvärdering av lärare som arbetar på gymnasiet, professionella standarder, certifiering av lärare.
I början av XXI -talet, i många länder i Europa och i Amerika, började processen med att uppdatera och reformera nationella utbildningssystem. Den allmänna trenden har blivit introduktionen av enhetliga utbildningsstandarder, decentralisering inom utbildningsledning och förbättrad kvalitet på utbildningstjänsterna. Innovationerna har lett till att huvudproblemet med modernisering har blivit lärarens figur, hans yrkeskvalifikationer och kompetenser.
Utbildning, avancerad utbildning och omskolning av lärarpersonal, samt tillvägagångssätt för att bedöma och mäta undervisningsarbete i olika länder skiljer sig markant åt. Den övergripande bedömningen av kvaliteten på lärarens arbete på ett nytt sätt kvarstår, ur synvinkeln att skapa möjligheter för hans yrkesmässiga och personliga tillväxt, maximera potentialen i formell och icke-formell utbildning, inklusive alla former av förbättring av yrkeskunskaper. Dessutom bör en sådan bedömning baseras på principerna om objektivitet, frivillighet och kompetens, vilket innebär att
deltagande i processen för utbyte av pedagogisk erfarenhet och bekräftelse av dess nivå av hela yrkesgruppen.
I allmänhet kan följande trender i bedömningen av lärarnas yrkesverksamhet som finns i europeiska länder, USA, Australien noteras:
Den centrala idén med att modernisera utbildningen i dag är läraren, på vilken kvalitetssäkring av utbildning är beroende;
Eftersom utbildningens kvalitet är direkt relaterad till lärarens verksamhet, processen för att förbättra hans yrkeskunskaper, bör hans professionella utveckling kontrolleras, diagnostiseras och examineras;
För att bedöma nivån på lärarnas yrkesutveckling finns det i nästan alla länder professionella standarder, mindre ofta - krav på kvalifikationsnivå för olika kategorier av lärare;
På grundval av de utvecklade standarderna certifieras pedagogernas yrkeskvalifikationer regelbundet.
goga, bedömning av nivån på att behärska nya kompetenser, uppnå högre prestandaresultat;
För att förbättra lärarnas kvalifikationer används en mängd olika materiella och icke-materiella incitament, liksom en obligatorisk bedömning av kvalifikationsnivån, förankrad i det normativa, nödvändigt för antagning till praktiska aktiviteter;
Systemen för bedömning och certifiering av yrkeskvalifikationer inom det pedagogiska området i olika länder skiljer sig åt i olika tillvägagångssätt och föreslagna modeller, vilket tyder på att det inte finns några enhetliga metoder för att lösa detta problem.
Certifiering av yrkeskvalifikationer är en objektiv nödvändighet i logiken för modernisering av yrkesutbildningen, kallad förändringarna i Bologna -processen. Samhällets övergång till postindustrialismens era ledde till en ökning av kunskapens värde, framväxten av en strategi för livslångt lärande och behovet av investeringar i humankapital. Det nya paradigmet för utbildning, baserat på systemet med kvalifikationer och kompetens, är utformat för att ge maximala möjligheter för medborgarnas professionella och personliga självförverkligande.
Inom ramen för Bolognaprocessen erkändes vikten av icke-formellt och spontant lärande, det vill säga den typ av lärande som leder till förvärv av kompetenser utanför ramen för formell utbildning, vilket i allmänhet säkerställer processen för professionell utveckling och arbetares rörlighet.
Skapandet av professionella standarder och enhetliga kvalifikationsramar har inneburit möjligheten att erkänna resultaten av icke-formellt och informellt lärande med hjälp av kvalifikationsenheten som grund.
Certifiering är processen för att bekräfta behärskningen av
med en grupp kompetenser eller en ny kvalifikation definierad av professionella standarder, inklusive ansökan, bedömning, beslut om certifiering, omcertifiering, upprättande av typologi och krav på certifikat, etc.
En viktig faktor vid antagandet av certifieringssystemet av yrkesgemenskapen, utbildningsinstitutioner, utbildningsmyndigheter, studenter och deras föräldrar samt andra arbetsmarknadens parter som är intresserade av utbildningens kvalitet är förtroendet för att erkänna resultaten av informella och spontan utbildning av lärare. Tillit uppnås genom implementering av tre mekanismer;
1) Organisation av ett oberoende förfarande för bedömning och erkännande av lärares yrkeskvalifikationer, vilket kräver att certifieringssystemet tas bort från den statliga strukturen för utbildning och budgetmedel. Men kontrollen över standardiseringen av certifieringssystemet, liksom det juridiska stödet för detta system, är en viktig funktion. allmän ordning På utbildningsområdet är det därför nödvändigt att genomföra idén om offentlig och statlig förvaltning av systemet för certifiering av lärares yrkeskvalifikationer;
2) Inrättandet av ett öppet och objektivt förfarande för bedömning och certifiering av lärares yrkeskvalifikationer, förståeligt för både lärarna själva och för arbetsgivaren och konsumenterna av utbildningstjänster.
3) skapande av en mekanism för att stimulera lärare, som syftar till att skapa förutsättningar för deras professionella utveckling och möjligheter till framgångsrik certifiering.
Den centrala idén med lärares certifiering, där läraren spelar en avgörande roll, är att säkerställa Hög kvalitet utbildning. Nackdelar och problem med formella
engång, främst förknippad med bristen på verklig pedagogisk erfarenhet hos studenter, kompenseras av självutbildning, utbyte av pedagogisk erfarenhet, ständigt arbete med sig själv, deras personliga och professionella egenskaper. Enligt forskning utförd i Ryssland och utomlands blir en lärare proffs efter 12-20 års undervisning, under ständig självförbättring. Dessa indikatorer kan endast minskas genom ytterligare investeringar i humankapital och skapande av förutsättningar för målmedveten och kontrollerad yrkesutveckling av lärarpersonal (analogt med befintliga system inom ledning och personalhantering).
Certifieringen av lärares yrkeskvalifikationer och kompetenser fungerar således som ett offentligt och statligt instrument för att säkerställa hög utbildningskvalitet.
De viktigaste riktningarna för certifiering av lärare är:
Bekräftelse på utvecklingen av en ny grupp kompetenser som utökar lärarens kvalifikationer, men inte ökar den;
Bekräftelse av en högre kvalifikationsnivå;
Antagning till en viss typ av aktivitet, ockupation av vissa positioner;
Inträde för att utföra en ny typ av aktivitet.
Grunden för att bygga upp ett kvalifikationssystem är en professionell standard, vars syfte är att bedöma kvalifikationer och certifiering av anställda, akademiker från yrkesutbildningsinstitutioner samt standardisering och förening av olika krav på yrkesmässigt innehåll och kvalitet. aktiviteter, specifika positioner etc.
Problemet med certifiering av lärarpersonalen är först och främst att bedömningen av kvaliteten på lärarnas arbete enbart baseras på deras yrkeskvalifikationer, som i regel inkluderar erfarenhet undervisningsverksamhet, utbildning som motsvarar profilen för de lästa ämnena, närvaron akademisk examen och titlar. I vissa fall beaktas också industrins och interna universitetskrav för lärare, till exempel förmågan att hålla föreläsningar om främmande språk, närvaron av branschpriser och tacksamhet, offentliga led och status, innehav av modern informationsteknik, antalet vetenskapliga publikationer (bidrag, forskning) inom det undervisade området, etc.
För yrkeskompetens används ibland också testning av lärares akademiska kunskaper.
Dessutom använder många utländska universitet elevernas bedömning av lärare själva, vilket täcker både förhållandet mellan lärare och studenter och graden av konsumentnöjdhet med kvaliteten på utbildningstjänsterna.
Dessa tillvägagångssätt för bedömning av kvalitet och undervisning (pedagogiskt) arbete återspeglar endast individuella egenskaper hos utbildningsförloppet och läraren som ämne ur bedömningen av hans kvalifikationer och kompetens och ger inte en övergripande bedömning av kvaliteten på hans arbete som syftar till skapa möjligheter för tillväxt av hans yrkeskunskaper, kvalitetsledning av personalens potential vid universitetet.
För att skapa ett heltäckande system för bedömning och certifiering av universitetets lärarpersonalens kvalifikationer och kompetenser är det nödvändigt:
Upprätta en regelbunden bedömning av lärares kvalifikationer och kompetenser (minst en gång om året);
Att involvera i bedömningen alla deltagare i utbildningsprocessen som är intresserade av utbildningens kvalitet (lärare, studenter, anställda vid utbildnings-, metod-, vetenskapliga och andra avdelningar, externa experter, medlemmar i det pedagogiska samhället, etc.);
Bygg ett certifieringssystem som innehåller minst tre (och högst sju) yrkeskompetensnivåer (klasser), med hänsyn till en mängd olika kriterier och indikatorer för
alla områden inom pedagogisk verksamhet (pedagogisk, metodisk, forskning, pedagogisk, psykologisk och pedagogisk, etc.);
Organisera ett oberoende certifieringsförfarande för universitetslärare, vilket minimerar risken för partisk bedömning och diskriminering av kandidater.
Använd bedömnings- och certifieringsmetoder som inte syftar till att identifiera nivån på lärarens professionella uppfattning, utan på graden av hans yrkesskicklighet i verkliga (eller nära verkliga) situationer för yrkesaktivitet, med hjälp av bland annat erfarenhet från mänskliga resurser förvaltning. Sådana metoder kan vara portfölj, deltagande i professionella tävlingar, simuleringsövningar och uppgifter, självbedömning, situationsintervjuer, metoden för cirkulär bedömning, etc .;
Att utveckla ett system med materiella och icke-materiella incitament för lärare att delta i bedömningen av deras kvalifikationer och kompetenser, förbättra sina yrkeskunskaper, förverkliga sina förmågor inom olika områden av pedagogisk verksamhet.
Inrättandet av ett system för bedömning och certifiering av lärares kvalifikationer och kompetenser kommer att skapa en integrerad process för att hantera lärarpersonal vid universitetet, baserat på professionell förbättring och maximal utveckling av undervisningspotentialen, vilket naturligtvis kommer att påverka förbättringen kvaliteten på utbildningstjänsterna.
LITTERATUR
1. Europeiska riktlinjer för erkännande i yrkesutbildning // Sekundära resultat av informella och spontana professionell utbildning... 2010. № 12. utbildning. Cecle / op, 2008.S. 7-10.
2. Zorin A.I., Makhotin D.A. Förhållande 3. Internationell standard 180 / 1EC om begreppen "kvantifiering" och "kompetens" 17024: 2003. Bedömning av överensstämmelse. Allmän
krav på organ som utför certifiering av personer.
4. Efter godkännande av en enhetlig referensbok för befattningar över chefer, specialister och anställda. Avsnittet "Kännetecken för pedagoger" (Ministeriet för hälsa och social utveckling av den 14 augusti 2009 nr 593).
5. Oleinikova O. N., Muravyova A. A. Certifiering av kvalifikationer: grundläggande principer och procedurer: en metodisk guide. M.: ANO center IRG! 0,2011. 6S sid.
6. Föreskrifter om den yrkesmässiga standarden (godkänd av ordern från presidenten för ryska unionen för industri- och entreprenörer den 28 juni 2007 nr RP-46).
7. Föreskrifter om systemet för oberoende bedömning av yrkesutbildningens kvalitet (godkänt av Ryska federationens ministerium för utbildning och vetenskap den 31 juli 2009 nr AF-318/03).
S. Föreskrifter om bedömning och certifiering av kvalifikationer för utbildade akademiker
yrkesutbildningsinstitutioner, andra kategorier av medborgare som har genomfört yrkesutbildning i andra former (godkänt av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium den 31 juli 2009 nr AF-317/03). "
9. Ryabov V.V., Frolov Yu.V., Makhotin D.A. Kriterier för bedömning av pedagogisk aktivitet i språket kompetens och kompetens: förslag för att skapa professionella och utbildningsstandarder för en lärare: vetenskaplig och praktisk. en guide för ledare och specialister inom utbildningssystemet. Moskva: NITs Engineer, 2007.
10. Ryabov V.V. Frolov Yu.V., Makhotin D.A. Certifiering av lärarpersonal som verktyg för oberoende bedömning av deras kvalifikationer och kompetenser // Ny lärare för en ny skola: teori, erfarenhet och möjligheter till modernisering lärarutbildning i Ryssland: material från forumet för pedagogiska universitet. M., 2011.
Certifiering är en förutsättning för marknadsföring professionell nivå i vår tid. Jag erbjuder svar på exempelfrågor för certifiering. Källorna var Rysslands lag om utbildning, statliga standarder, föreläsningar om pedagogik och psykologi. Jag använde det själv och certifieringen var framgångsrik. Lycka till och hjälper dig gärna.
svar på frågor för lärares certifiering..docx
Bilder
1. Vilket år godkändes konventionen om barnets rättigheter av FN: s generalförsamling? 2. I enlighet med konventionen om barnets rättigheter, samtidigt som man erkänner barnets rätt till utbildning, inför staterna parter ...? 3. Till vilken grupp av rättigheter enligt barnkonventionen gör barns rätt att uttrycka sin egen åsikt, rätten att förena sig i föreningar, att delta i att lösa problem rörande deras liv och utveckling? 4. Vilka rättigheter som anges i konventionen om barnets rättigheter har aldrig tidigare förklarats i internationella instrument? 5. Vilken grupp av rättigheter enligt barnkonventionen inkluderar rätten till utbildning, fritid, deltagande i kulturevenemang, information, rätten till religion? 6. Enligt konventionen om barnets rättigheter innebär skydd mot diskriminering ...? 7. Omfattar definitionen av "konvention" ...? 8. Enligt barnkonventionen är varje person ett barn tills det når ... ålder? 9. Lista enligt "konventionen ..." huvudgrupperna för barnets rättigheter, ge deras klassificering. 1. Föremålet för reglering av den federala lagen "Om utbildning i Ryska federationen" är 2. Utbildning är ..? (godkänd av FN: s generalförsamling den 20.11.1989) (trädde i kraft för Sovjetunionen den 15.09.1990) (ratificerad genom dekretet från Sovjetunionens väpnade styrkor av 13.06.1990 N 1559I) inför gratis och obligatorisk grundutbildning; Artikel 13 Personliga rättigheter för deltagande Artiklarna 12–17 är speciella genom att de anger barns rättigheter att uttrycka sina åsikter, åsikter, tankefrihet, samvete och religion. Rättigheterna i detta block av artiklar har aldrig tidigare deklarerats i internationella handlingar. rätten till utveckling; fullständigt tillhandahållande och skydd av alla barns rättigheter, inklusive rättigheterna till skydd, liv, utveckling och deltagande internationellt avtal bindande för de stater som har anslutit sig till det 18 år 1. Rättigheter till utveckling. 2. Rätt till försvar. 3. Rätt till deltagande 4. Rättigheter till liv. PR som uppstår på utbildningsområdet i samband med förverkligandet av rätten till utbildning, tillhandahållandet av statliga garantier för mänskliga rättigheter och friheter inom utbildningsområdet och skapandet av förutsättningar för förverkligandet av rätten till utbildning (nedan kallat till som relationer inom utbildningsområdet). utbildning är en enda målmedveten process för uppfostran och utbildning, vilket är en socialt betydande fördel och
3. Deltagare i utbildningsrelationer är ...? 4. De viktigaste principerna för statlig politik och rättslig reglering av relationer inom utbildningsområdet inkluderar ...? utförs i en persons, familjens, samhällets och statens intressen, liksom en uppsättning förvärvad kunskap, förmågor, färdigheter, värdeinställningar, erfarenhet och kompetens av en viss volym och komplexitet för intellektuell, andlig, moralisk , kreativ, fysisk och (eller) professionell utveckling av en person, som uppfyller hans utbildningsbehov och intressen; studenter, föräldrar (juridiska företrädare) för mindre studenter, lärarpersonal och deras representanter, organisationer som bedriver utbildning. 1) erkännande av utbildningens prioritet; 2) säkerställa varje persons rätt till utbildning, otillåtet diskriminering på utbildningsområdet; 3) utbildningens humanistiska karaktär, prioriteringen av människors liv och hälsa, individens rättigheter och friheter, individens fria utveckling, uppfostran av ömsesidig respekt, flitighet, medborgarskap, patriotism, ansvar, juridisk kultur, respekt för natur och miljö, rationell användning av naturresurser; 4) utbildningens utrymme på territoriet Ryska Federationen, 5) skapande av gynnsamma förutsättningar för integration av utbildningssystemet, 6) utbildningens sekulära karaktär, 7) friheten att välja utbildning, utbildning, undervisning och uppfostringsmetoder; 8) säkerställa rätten till utbildning hela livet 9) utbildningsorganisationernas autonomi, 10) utbildningsledningens demokratiska karaktär, 11) avvisning av att begränsa eller eliminera konkurrensen i
5. Artikel 5 i den federala lagen "Om utbildning i Ryska federationen" garanterar varje person rätten att ...? 6. Till befogenheterna hos lokala självstyrande organ kommuner och stadsdelar inom utbildning inkluderar ...? 7. Inkluderar utbildningssystemet ...? utbildningsområdet; 12) kombinationen av statlig och avtalsenlig reglering av relationer garanterar varje persons rätt till utbildning. 1) organiseringen av tillhandahållandet av offentlig och gratis förskola, primär allmän, grundläggande allmän, sekundär allmän utbildning 2) organisation av tillhandahållandet tilläggsutbildning 3) skapande av förutsättningar för tillsyn och vård av barn, 4) skapande, omorganisation, avveckling av kommunala utbildningsorganisationer 5) säkerställa underhåll av byggnader och strukturer för kommunala utbildningsorganisationer, arrangemang av angränsande territorier; 6) registrering av barn som ska utbildas 1) federala statliga utbildningsstandarder och federala statliga krav, utbildningsstandarder, utbildningsprogram olika sorter, nivå och (eller) riktning; 2) organisationer som bedriver utbildning, lärarpersonal, studenter och föräldrar (juridiska representanter) för mindre studenter; 3) federala statliga organ och statliga myndigheter i Ryska federationens konstituerande enheter, som utövar statlig administration på utbildningsområdet och lokala självstyrande organ som utövar kontroll inom utbildnings-, rådgivnings-, rådgivande och andra organ som skapats av dem; 4) organisationer som tillhandahåller utbildningsverksamhet, bedömer utbildningens kvalitet;
8. Förbundsstatens utbildningsstandarder och federala statliga krav ger ...? 9. Förbundsstatens utbildningsstandarder inkluderar krav på ...? 10. De viktigaste allmänna utbildningsprogrammen inkluderar ..? 11. Kan en utbildning fås i Ryssland på ett främmande språk? 12. I Ryska federationen kan man få utbildning ...? 13. Utbildningsorganisationer är indelade i typer enligt ..? 14. Hur många typer av utbildningsorganisationer som genomför grundläggande utbildningsprogram finns i Ryska federationen? 5) sammanslutningar av juridiska personer, arbetsgivare och deras föreningar, offentliga föreningar som bedriver verksamhet inom utbildningsområdet. 1) Enheten i Ryska federationens utbildningsutrymme; 2) huvudets kontinuitet utbildningsprogram; 3) variationen i utbildningsprogrammets innehåll 4) statliga garantier för utbildningens nivå och kvalitet 1) grundutbildningens struktur 2) förutsättningarna för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram, 3) resultaten av att behärska grundläggande utbildningsprogram . 1) grundläggande allmänna utbildningsprogram - förskoleutbildning. LEO, LLC. Sällan COO 2) grundläggande yrkesutbildningsprogram: a) utbildningsprogram för gymnasieutbildning b) utbildningsprogram för högre utbildning 3) grundläggande yrkesutbildningsprogram ja, i enlighet med utbildningsprogrammet och på det sätt som föreskrivs i lagstiftningen om utbildning och lokala föreskrifter en organisation som bedriver utbildning. 1) i organisationer som bedriver utbildningsverksamhet; 2) externa organisationer som bedriver utbildningsverksamhet (i form av familjeutbildning och självutbildning). i enlighet med utbildningsprogram, vars genomförande är huvudmålet med deras verksamhet. 1) förskoleutbildningsorganisation 2) allmän utbildningsorganisation 3) yrkesutbildning
15. På vilka principer bygger ledningen för en utbildningsorganisation? 16. Har du rätt att utföra utbildningsverksamhet på ytterligare utbildningsprogram ...? 17. I utbildningsorganisationens kompetens ingår ..? organisation baserad på en kombination av principerna för enmanshantering och kollegialitet. 1) organisation av tilläggsutbildning - en utbildningsorganisation, 2) organisation av ytterligare yrkesutbildning - 1) utveckling och antagande av interna regler för studenter, interna arbetsföreskrifter och andra lokala föreskrifter; 2) logistik utbildningsverksamhet, 3) ge grundaren och allmänheten en årlig rapport om mottagande och utgifter av ekonomiska och materiella resurser, 4) upprättande av personalbordet, 5) anställning av anställda, 6) utveckling och godkännande av utbildningsprogram 7) utveckling och godkännande, i avtal med grundaren, ett program för utveckling av utbildningsorganisationer, 8) antagning av studenter till en utbildningsorganisation; 9) fastställande av listan över läroböcker 10) genomförande av aktuell övervakning av framsteg och mellanliggande certifiering 10.1) uppmuntran av studenter i enlighet med 11) individuell redovisning av resultaten av att behärska utbildningsprogram och incitament för studenter, samt lagra information i arkiv 12) användning och förbättring av utbildningsmetoder, utbildningsteknik, e-lärande; utbildning och 13) självundersökning, säkerställande av det interna systemets bedömning av utbildningens kvalitet; 14) tillhandahålla i en pedagogisk internatskola innehållet i en organisation med de förutsättningar som krävs för studenter; organisation 15) skapa nödvändiga förutsättningar 15.1) socialpsykologiska tester av studenter 16) skapa förutsättningar för studenter att studera Idrott och sport; 17) förvärv eller framställning av former av dokument om utbildning och (eller) om kvalifikationer, medaljer "För särskilda prestationer i
undervisning "; 19) främja verksamheten för offentliga föreningar av studenter, föräldrar 18. Tillhör inte utbildningsorganisationens kompetens ..? 19. Utbildningsorganisationer säkerställer öppenhet och tillgänglighet för information ...? 20) organisation av vetenskaplig och metodiskt arbete, 21) säkerställa skapandet och underhållet av en officiell webbplats a) på dagen för bildandet av utbildningsorganisationen, om grundaren, grundarna av utbildningsorganisationen, om platsen för utbildningsorganisationen och dess grenar (om sådana finns) , läge, arbetstid, kontaktnummer och e-postadresser. b) om utbildningsorganisationens struktur och styrande organ. c) om utbildningsprogram som genomförs d) om antalet studenter e) på språk i utbildning; f) om federala statliga utbildningsstandarder, g) på chefen för utbildningsorganisationen, hans ställföreträdare, h) på lärarpersonalen som anger utbildningsnivå, kvalifikationer och erfarenhetsarbete; i) om mater tekniskt stöd k) om anvisningar och resultat av vetenskaplig (forsknings) verksamhet k) om antagningsresultat för varje yrke, specialitet i översättning, restaurering och utvisning; m) om antalet lediga platser för antagning (m) om tillgänglighet och villkor för att ge studenter stipendier, sociala stödåtgärder; o) om närvaro av ett vandrarhem, internat, o) om volymen av utbildningsverksamhet, vars ekonomiska stöd utförs på bekostnad av budgetanslag från den federala budgeten, budgetar för de bestående enheterna i Ryska federationen, lokala budgetar, enligt avtal om utbildning på individers och (eller) juridiska personers bekostnad; p) om mottagande av finansiella och materiella resurser och deras utgifter i slutet av budgetåret. c) anställning av akademiker; 2) kopior av: a) utbildningsorganisationens stadga; b) licenser för utbildningsverksamhet (med bilagor); c) intyg om statlig ackreditering (med bilagor); d) ekonomisk plan
ekonomisk e) lokala föreskrifter, 3) en rapport om resultaten av självrannsakan. 4) ett dokument om förfarandet för tillhandahållande av betalda utbildningstjänster, 5) instruktioner från organ som utövar statlig kontroll (1) elever 2) studenter - 3) studenter (kadetter) 4) doktorander 5) adjungerade 6) invånare - 7) praktikantassistenter 8) lyssnare 9) externa studenter från organisationen som genomför utbildningsverksamhet 20. Är eleverna beroende på nivån på det behärskade utbildningsprogrammet, studieform, vistelsemod ...? 21. Vem bestämmer vilka utbildningspublikationer som används vid genomförandet av utbildningsprogram? 22. Enligt artikel 41 i lagen "Om utbildning i Ryska federationen" omfattar hälsoskydd för studenter ...? 1) tillhandahållande av primärhälsovård, 2) organisering av måltider för studenter; 3) bestämning av den optimala utbildningen, extrakurrikulär belastning, sättet för träningspass och semesterperioden; 4) främjande och utbildning av hälsosamma livsstilskunskaper, krav på arbetsskydd; 5) Organisation och skapande av förutsättningar för förebyggande av sjukdomar och hälsoförbättring för studenter, för att de ska ägna sig åt fysisk kultur och sport; 6) godkända läkarundersökningar av studenter, 7) förebyggande och förbud mot rökning, konsumtion av alkoholhaltiga, alkoholfria drycker, öl, narkotika och psykotropa ämnen, deras föregångare och analoger och andra berusande ämnen; 8) säkerställa elevernas säkerhet under vistelsen i organisationen, 9) förebygga olyckor med studenter 10) genomföra sanitära, epidemiska och förebyggande åtgärder; 11) utbildning av lärare i färdigheter
24. För studenter i vilka organisationer inte tillämpas disciplinära åtgärder? 25. Har föräldrar (juridiska ombud) till mindreåriga studenter företrädesrätt till utbildning och uppfostran av barn framför alla andra personer? 26. Vilka medborgare har rätt att delta i undervisningsverksamhet? 27. Lärarpersonalens rättsliga status inkluderar ...? 28. Ingår det i arbetstid lärarpersonal vetenskapligt, kreativt och forskningsarbete? 29. Vilka lagstiftningsbestämmelser bestämmer arbetstiden och vilotiden för pedagogiska arbetare i organisationer som bedriver utbildning? 30. Enligt artikel 48 i lagen "Om utbildning i Ryska federationen" ansvarar lärarpersonal för ...? 31. För vilket syfte utförs certifiering av lärare? 32. Vilket år antogs den federala lagen "Om utbildning i Ryska federationen"? 33. Interimscertifiering av studenter bestäms av ...? 1. federala statens utbildningsstandarder bör ge ...? första hjälpen. om förskole- och grundutbildningens utbildningsprogram; personer med funktionshinder har företrädesrätt till utbildning och uppfostran av barn framför alla andra personer. De är skyldiga att lägga grunden för den fysiska, moraliska och intellektuella utvecklingen av barnets personlighet. personer som har sekundär yrkesutbildning eller högre utbildning och uppfyller kvalifikationskraven en uppsättning rättigheter och friheter (inklusive akademiska rättigheter och friheter), arbetsrättigheter, sociala garantier och ersättningar, begränsningar, skyldigheter och ansvar som fastställs i Ryska federationens lagstiftning och kollektivavtalet, regler interna arbetsföreskrifter, ett anställningsavtal, arbetsscheman och klassplaner i enlighet med kraven i arbetslagstiftningen för bristande fullgörelse eller felaktig fullgörande av de arbetsuppgifter som tilldelats dem för att bekräfta att pedagogiska arbetstagare följer deras positioner den 29 december 2012 N 273-Fz, med beaktande av utbildningsprogrammet. 1) Enheten i Ryska federationens utbildningsutrymme; 2) kontinuitet i grundläggande utbildningsprogram för primär allmän, grundläggande allmän, sekundär (fullständig) allmän, primär yrkesutbildning, sekundär yrkesutbildning och
2. Är standarden baserad på ...? 3. Förbundsstatens utbildningsstandarder ställer krav på ...? 4. Metasubject -resultaten av att behärska det grundläggande utbildningsprogrammet inkluderar ...? 5. Enligt federala statens utbildningsstandarder är fritidsaktiviteter organiserade i områden ...? 6. Innehåller Federal State Educational Standard krav på ...? 7. Omväxlingen mellan lektioner och fritidsaktiviteter inom ramen för genomförandet av huvudutbildningsprogrammet avgör ...? 8. Program för enskilda ämnen, kurser utvecklas på grundval av ...? 9. Beskrivning av värdeorienteringen av ämnets innehåll ingår i strukturen ...? 1. Bildandet av förmågan att uppfatta och förstå det vackra, utvecklingen av böjelser och förmågor inom konstområdet utgör målet för ... utbildning. 2. Typerna av incitament inkluderar ...? 3. Är motivet för prestation ...? 4. Påverkan på utvecklingen av en persons motivationsvärdesfär är kärnan i ...? 5. Pedagogiska processer som kännetecknar kategorin "uppfostran" ...? Högre yrkesutbildning. Systemet med systemaktivitet sätter villkoren för att få allmän utbildning och yrkesutbildning, med hänsyn till olika former av utbildning, utbildningsteknik och egenskaper hos individuella kategorier av studenter. Universella utbildningsinsatser (kognitiva, reglerande och kommunikativa) i 5 riktningar av personlighetsutveckling (andlig och moralisk, social, allmän intellektuell, allmän kultur, sport och rekreation). 1) strukturen för grundläggande utbildningsprogram 2) villkor för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram, 3) resultaten av att behärska grundläggande utbildningsprogram krav från Federal State Educational Standard of Basic General Education till resultaten av att behärska det grundläggande utbildningsprogrammet. en persons beständiga strävan efter framgång i olika typer av utbildningsaktiviteter Utbildningens väsen som en pedagogisk kategori kan definieras som en process av målmedvetet, systematiskt, organiserat och planerat samspel mellan läraren och
under vilken påverkan på medvetandet och undermedvetenheten, på kognitiva, känslomässigt-volitionella och motiverande sfären hos eleven genomförs för att bilda hans vetenskapliga världsbild, livsvärden och ideal, höga moraliska, medborgerliga och professionella egenskaper, hans personlig bildning och utveckling. 1) vetenskaplig karaktär och ideologisk inriktning, 2) undervisningens problematik; 3) undervisning i d / b visuellt; 4) aktivitet och medvetande, 5) inlärning d / b är tillgängligt, men fortsätt på högsta nivå av komplexitet, 6) lärande d / b systematiskt och konsekvent. principer 6. Klassiska didaktikprinciper? 7. Uppväxtlagar kommer till uttryck i ... uppfostran? 8. Klassrumssystemet som en "gyllene pedagogikfond" är motiverat i arbetet ...? Jan Amos Komensky 9. Det är mest effektivt att bilda och stödja ett barns höga pedagogiska motivation om ...? 10. Den högsta nivån av mental reflektion och självreglering, som bara finns hos människor, kallas ...? 11. Är modulär utbildning ...? 12. Verbala undervisningsmetoder inkluderar ...? 13. Inlärning är ...? 14. Diagnostik av lärande är ...? 15. Sådana mentala processer som minne, tänkande och tal är relaterade till ...? 16. Formen för uppmärksamhet är ...? 17. Den medvetenhetsform som manifesterar sig i en persons medvetenhet om sig själv kallas ..? Skapa en situation för personlig framgång för honom, bygg inlärningsprocessen på positiva känslor, med hänsyn till studentens betydande värderingar och intressen; medvetande är ett sätt att organisera utbildningsprocessen utifrån blockmodulär presentation av utbildningsinformation. berättelse, förklaring, samtal, skolföreläsning. Mottaglighet för lärande Kontroll, verifiering, bedömning av lärandemål, deras analys, identifiering av dynamik, prognos för framtiden; Kognitiva processer är motoriska (riktade mot rörelse), intellektuella (riktade mot tänkande), sensoriska (uppfattning). självmedvetenhet
18. Kommer materialet bättre ihåg ...? 19. Grunden för bildandet av en person som person är ...? 20. Förmågor är ...? 21. Socialisering är ...? 22. Kulturhistorisk teori om utvecklingen av högre mentala funktioner tillhör ...? Förorsakar aktiv mental aktivitet i arbetet med honom. Aktivitet; Dessa är mänskliga egenskaper som inte kan reduceras till kunskap, förmågor, färdigheter, men som gör att de snabbt kan förvärva och effektivt tillämpa dem i praktiken. Processen och resultatet av assimilering och aktiv reproduktion av social upplevelse av en individ, utförd i kommunikation och aktivitet; L.S. Vygotsky 23. Logiken i utvecklingen av de viktigaste typerna av tänkande i förskoleåldern är följande ...? Visuellt-figurativt, visuellt effektivt, abstrakt-logiskt 24. Åldersstadiet i samband med möjligheten till intensiv utveckling av vissa mentala funktioner och förmågor hos ett barn kallas ...? Känslig period; 25. K åldersegenskaper tonåringen är ...? Hög grad av känslomässigt beroende av kamrater; 26. Acceleration är ...? 27. Beteende som avviker från de viktigaste sociala normerna, som skadar samhället eller personen själv, åtföljd av social felanpassning, kallas ...? 28. De viktigaste sociala behoven i tidig tonåring inkluderar ...? 29. Obligatoriskt element någon lektion är ...? 30. Empiriska metoder för pedagogisk forskning inkluderar ...? 32. K praktiska metoder utbildning hänvisar till ...? Accelererad fysisk och mental utveckling i barndomen och tonåren. Brottsling; självreflektion, medvetenhet om den egna individualiteten, framväxten av livsplaner, beredskap för självbestämmande, tankesättet att bygga sitt eget liv, växa gradvis till olika livssfärer ”Organisatoriskt ögonblick och kommunikation av ämnet och syftet med lektionen ; Studie av regleringsdokument, observation, experiment; Övningar, laborationer; 33. Kärnan i tillgänglighetsprincipen är att ...? Innehållet i det studerade materialet och metoderna för dess studie måste motsvara åldern
35. Former för uppmärksamhet är…? egenskaper, beredskapsnivå och utveckling av eleven. Sensoriskt (visuellt, auditivt, gustatory, etc.); Interaktiv; ... Intellektuell. 36. Zonen för "proximal utveckling" kännetecknas av ...? Vilka uppgifter kan en elev utföra med hjälp utifrån; 38. Vilka förutsättningar säkerställer framgångsrik personlighetsbildning? 39. I slutet av förskoleåldern bildas tänkande ...? 40. En tonårings ledande aktivitet enligt DB Elkonin är ..? 41. Vilken typ av ledande verksamhet är lämplig för grundskoleåldern? 42. Det är möjligt att öka inlärningsförmågan hos en yngre elev ...? Utbildningseffekt på hela en persons subjektiva värld; Visuell-figurativ kommunikation. Undervisning; Forma sätt för effektiv och meningsfull memorering; 43. Lärandets utvecklingsfunktion förverkligas när inlärningsprocessen är inriktad mot ...? Intressen och behov; 44. Metoder för pedagogisk forskning som är direkt relaterade till praktik och som tillåter att ackumulera, spela in, klassificera och generalisera det erhållna praktiska materialet kallas ...? Empirisk. 45. Barnet får den första upplevelsen av social interaktion i ...? I familjen; 46. På vems moraliska bedömningar och bedömning av handlingar är den yngre skolbarnet oftast vägledd i sitt beteende? Lärare; 47. De främsta nackdelarna med elevernas frontalinlärningsverksamhet inkluderar ...? 1. Vilket program kör någon dator? 2. Vilken tangent på tangentbordet raderar alltid information? 3. Vilken musknapp används för att ringa upp snabbmenyn? Fokusera på den abstrakta eleven; Komplexiteten i att vägleda varje elev; Samma arbetstempo för alla. Operativsystem Radera höger 4. Grundläggande sätt för interaktion mellan datorn och användaren i Windows -systemet, dialogrutor
och även i program som körs under Windows kallas ...? 5. Vad är Internet Explorer -favoriter för? 7. Under ett stycke i en textredigerare förstår ...? 8. Återställs objektet i korgen ...? att komma ihåg länkar till intressanta resurser, en del av texten, varefter texten går från den röda linjen till den plats där den raderades 9. Datorprogram används för att skapa, redigera och formatera dokument är ...? Textredigerare 10: Vad kan inte bifogas ett e -postmeddelande? mapp 12. Ett datorprogram som är utformat för att behandla olika data som presenteras i tabellform är ...? Kalkylark 13. Ett datorprogram som ger åtkomst och rörelse på det globala Internet är ...? webbläsare 13. I ett kalkylblad härleds cellnamnet från ...? 14. Kalkylarket består strukturellt av ...? Från rader och kolumner från kolumnnamn och rad 15. Sökmotorn är ...? 16. "En hyperlänk kan vara ..."? webbplats som låter dig söka efter information baserat på nyckelord, användningsområdets intressanta grafiska bild 17. Vilka listor finns i textredigeraren? 18. Ett datorprogram för att skapa och redigera bilder (ritningar, fotografier, etc.) är ...? multilevel numrerad märkt Graphic editor 20. När du skriver i en textredigerare används Enter -tangenten för att ...? hoppa till ett nytt stycke 21. Huvudelementet i kalkylarket är ...? cell 22 Vilket tecken krävs i en e -postadress? @ 23. Rätt algoritm för att kopiera text är ...? 24. Hur lång tid tar det kontinuerliga arbetet med bilden på en enskild datorskärm och tangentbord för elever i årskurs 5-7 25. Hur lång tid tar det att se statiska bilder på whiteboards och placera markören, markera ett fragment, Kopiera, Klistra in 20 min 25 min
skärmar med reflekterad glöd för elever i årskurs 8 - 11 26. För att radera en tom rad i ett textdokument, tryck på knappen? ersätta 27. Vad är något diagram baserat på? 28. Processer, metoder för att söka, samla in, lagra, bearbeta, tillhandahålla, sprida information och sätt att implementera dessa processer och metoder är ...? 1. Frågor om att organisera och förbättra det metodologiska stödet för utbildningsprocessen löses på ...? 2. Utbildningsinstitutioner förvärvar rätten att bedriva utbildningsverksamhet från det ögonblick ..? 3. Är individuell pedagogisk verksamhet licensierad, inklusive för yrkesutbildning? Baserat på numeriska tabelldata Informationsteknologi från en utbildningsinstitution Skaffa en statlig licens i enlighet med tillämplig lag; nej 4. Vilken rättsakt bestämmer den övre gränsen för lärarens belastning? Arbetskontrakt? 5. Har studenterna en stat enligt lagen "Om utbildning"? läroanstalt rätten att fritt delta i evenemang som inte anges i läroplanen:? ja 6. Har Kemerovo -regionen en statlig utbildningsstandard som inkluderar ...? federala och nationella-regionala komponenter; 7. Är ämnena i utbildningssystemet i Kemerovo -regionen ...? 8. Är det regionala godkänt ...? 9. Hanteringen av utbildningssystemet i Kemerovo -regionen, inom deras kompetens, utförs av ...? ... Vem är enligt lagen "Om utbildning" i Kemerovo -regionen ansvarig för att höja lärarnas kvalifikationer en gång vart femte år? 11. Kan en disciplin av religiös natur införas i utbildningsprogrammet för en statlig utbildningsinstitution som obligatorisk? a) institutioner och organisationer som bedriver utbildning (allmänna skolor, institutioner för tilläggsutbildning för barn, institutioner för förskoleutbildning, etc.); b) individer som bedriver egenföretagande pedagogisk verksamhet; c) familj; Genom förordningen från regionförvaltningens kollegium? Institutionen för utbildning och vetenskap Chef för en utbildningsinstitution. Nej
12. Huvudinriktningen vid genomförandet av projektet "Our ny skola"är ...? 13. Utbildningens innehåll förstås ...? 14. Utbildningens huvudsakliga funktioner är ..? 15. Ekonomiska, pedagogiska, sociala, psykoterapeutiska funktioner relaterar till funktioner ...? 16. Pedagogiska processer som kännetecknar kategorin "utbildning"? 17. Graden lärarens professionella beredskap kallas ...? 18. Undervisningsmetoden är ...? 19. I inlärningsprocessen agerar eleven som (ämne, objekt. ..)? 20. Vilken del av utbildningsaktiviteten kallas den första?: 21. Systemet med statliga och offentliga institutioner som tillhandahåller utbildningsprocessens personlighet under hela livet kallas ...? 22. Systemet med undervisningsmetoder som bidrar till utvecklingen av elevernas personlighet inkluderar ...? 23. Inlärning är ...? 24. Hur är proceduren för en anställd att agera vid en brand ...? Övergång till nya utbildningsstandarder Kunskapssystem, färdigheter och färdigheter, vars behärskning säkerställer utvecklingen av elevernas mentala och fysiska förmågor, bildandet av moral, lämpligt beteende, redo för livets självbestämmande och arbete. Utbildnings-, utvecklings-, uppväxt-, yrkesvägledande skolor - processen för att säkerställa utvecklingen av en personlighet som motsvarar nivån av förvärvad kunskap; Yrkeskvalifikationer; ett system med konsekventa, sammanhängande handlingar från läraren och eleverna, för att säkerställa att utbildningsinnehållet assimileras; föremålet för pedagogisk aktivitet och ämnet för den egna kognitiva aktiviteten; motivation Utbildningssystem överföring av inlärda tekniker från en inlärningsuppgift till en ny. individuella indikatorer på hastigheten och kvaliteten på en persons assimilering av kunskap, färdigheter och förmågor i inlärningsprocessen - informera omedelbart brandkåren om detta (ange samtidigt tydligt adressen till institutionen, brandplatsen, din position och efternamn, och även informera om närvaron av personer i byggnaden); - aktivera brandvarningssystemet; - vidta åtgärder för att evakuera människor; - meddela brandchefen
företaget eller en person som ersätter det; - anordna ett möte med brandkåren; - börja släcka elden med tillgängliga medel. 1. för att eliminera påverkan på kroppen av skadliga faktorer som hotar offrets hälsa och liv (fri från elektrisk ström, ta bort från den förorenade atmosfären, släck brinnande kläder, ta bort från vatten, etc.), bedöm offrets tillstånd; 2. att bestämma skadans art och svårighetsgrad, det största hotet mot offrets liv och sekvensen av åtgärder för att rädda honom. 3. vidta nödvändiga åtgärder för att rädda offret i brådskande ordning (återställa luftvägarnas öppenhet, administrera artificiell andning, extern hjärtmassage, stoppa blödning etc.); 4. att stödja offrets grundläggande vitala funktioner fram till den medicinska arbetarens ankomst; 5. ring en ambulans. hjälp eller en läkare, eller vidta åtgärder för att transportera offret till närmaste medicinska anläggning. en anställd vars ansvar för att genomföra briefingar fastställdes genom en lämplig order. Skolchefen förbereder skolelever för framgångsrika åtgärder för att säkerställa individens, samhällets och statens säkerhet. 25. Anställningsavtalets löptid ...? 26. Hur lång arbetstid och vilotimmar kan vara ...? 27. Typer av förmåner och ersättningar för arbete under skadliga arbetsförhållanden? 28. Organisation av första hjälpen till offer utförs i följande ordning ...? 29. Vem leder och registrerar i briefingsloggen när man anställer en anställd, den inledande briefingen? 30. Vem leder kommissionen för nödsituationer i en utbildningsinstitution? 31. Huvudmålet med utbildning om livssäkerhet för studenter är ...?
Certifiering av pedagoger
Certifiering av utbildningsarbetare är processen för att kontrollera den professionella kompetensnivån hos lärare som genomgår fjärrprovning genom att testa och få ett särskilt dokument som styrker deras utbildningsnivå och yrkesutbildning. Detta förfarande betraktas som en officiell bekräftelse på färdigheter och kvalifikationer.
Hur går det till att få ett certifikat?
Certifiering av lärare är en bekväm och billig process när det gäller ekonomi och tid. Lärare behöver bara ansöka om ett intyg om ytterligare utbildning och därefter börjar själva certifieringsprocessen. Normalt är detta bara fjärrtestning, som har en rad flervalsfrågor. Efter godkänt test skickas resultaten för godkännande och beslut fattas om att utfärda ett dokument. Det är sant, trots att själva proceduren inte är så komplicerad, måste du förbereda dig väl för det: samla alla dokument, kontrollera att de grundläggande kraven uppfylls etc.
Förfarandet för certifiering av lärare och lärare
Utbildning med utfärdande av ett certifikat kan endast ske i en specifik ordning och efter fullt godkännande av att kraven uppfylls:
- Endast lärare med statligt diplom för högre yrkesutbildning får certifiera lärare.
- Har 3 års erfarenhet eller mer.
- Hitta rätt position eller ha den första eller högsta kategorin.
- Inga problem med utförandet jobbansvar, som måste uppfyllas i sin helhet.
- Det finns bevis för ett effektivt arbete från chefen för organisationen, eller från allmänhetens sida (dessa kan vara representanter för lokala regeringar, eller föräldrar kan agera).
När kraven är uppfyllda börjar processen med att få tillgång till proceduren:
- En gemensam ansökan om certifiering av lärare lämnas in, som innehåller en ansökan från chefen och den lokala regeringen. Den levereras också med hela paketet. nödvändiga dokument av sökanden.
- Inom två veckor överväger kommissionen alla uppgifter som lämnas och fattar ett beslut.
- Om detta följs av ett positivt beslut, börjar testning, vilket påverkar aspekter av teori och praktik av pedagogisk aktivitet, metoder och medel beaktas, den psykologiska och pedagogiska inriktningen påverkas etc. (vanligtvis når det totala antalet frågor 100 stycken).
- För att lyckas slutföra måste du slutföra uppgiften med 80%.
- Resultaten själva publiceras på certifieringsorganets webbplats.
- I händelse av ett ogynnsamt resultat är det möjligt att göra ett nytt test under samma år vid återinlämning av alla nödvändiga dokument.
Det finns möjlighet att överklaga i följande situationer:
- Läraren fick ett negativt beslut i godkännande av dokument för utbildning med utfärdande av ett certifikat.
- Ett vägran att lämna ett intyg mottogs vid ett positivt testresultat.
- Du kan förklara att du inte håller med testresultaten (detta är endast möjligt om du klarar 75%).
- Oberättigad uppsägning av det mottagna certifikatet.
När det gäller lagstiftning är denna process baserad på beställningen (med bilagor) från Institutionen för utbildning och vetenskap i regionen där specialisten certifieras. Den angivna ordern är baserad på 29 december 2012. Nr 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen". Det är i den ordningen som beslutet om certifiering av pedagoger, deras rättigheter, möjligheter, certifieringsförfarande etc. föreskrivs.
Certifiering av pedagogiska och ledande anställda i organisationer för tilläggsutbildning på exemplet med positionen "metodist".
Kurganova M.N., metodolog,
MBOU DOD "Hus för barns kreativitet №2"
I november 2010, under ett möte mellan V. Putin och utbildnings- och vetenskapsministern, konsoliderades tesen om att kvalitetsbedömning ska gå till yrkesföreningar, arbetsgivare och vara oberoende, inte institutionella. Talmannen påpekade att problemet med att skapa ett nationellt kvalifikationssystem måste lösas som en nationell uppgift som omfattar alla statens resurser.
Vad är kvalifikationer? Detta är resultatet av att behärska utbildningsprogram och livserfarenhet. Vad är certifiering? Det finns många definitioner, men deras betydelse går ut på en sak: att identifiera vad en person vet, förstår och vet hur man gör, utvärdera dessa resultat, korrelera dem med nationella kvalifikationsramar och professionella standarder och besluta om tilldelning av professionella kvalifikationer och utfärdande av ett lämpligt certifikat.
Det har länge funnits certifieringssystem i världen som säkerställer en stabil och garanterad utveckling av nationella ekonomier. Men i Ryssland har systemet för bedömning och certifiering av kvalifikationer precis börjat ta form. Dess struktur omfattar det offentliga statsrådet, basorganisationen-National Agency for Development of Qualifications, registret över systemet för oberoende bedömning av yrkesutbildningens kvalitet, regionala expertmetodiska centra, certifieringscentra och överklagandekommissioner.
I modern verklighet är certifiering av kvalifikationer fördelaktigt för alla: arbetsgivare, en specifik anställd, staten. Det ökar medborgarnas sysselsättningsmöjligheter, ökar deras konkurrenskraft på arbetsmarknaden, stimulerar intresset för fortbildning.
I allmänhet har certifiering av kvalifikationer en systemisk effekt. Det utförs genom att bedöma yrkeskompetenser. Verktygssatsen för detta inkluderar kontroll och mätning och kontroll- och diagnostikmaterial. Ett testkontrollsystem skapas för varje utbildningsnivå, ett system med komplexa praktiska uppgifter - i enlighet med kvalifikationsnivåer.
Certifieringsförfarandet är frivilligt: det utförs på grundval av en individuell utbildningsväg som utarbetats av en person.
Vilka risker kan du få när du introducerar certifiering? Först och främst ekonomiska: till exempel arbetsgivarnas ovilja att investera i personalutveckling, det underutvecklade sociala partnerskapet, bristen på statliga incitament och garanterad finansiering för certifiering. Det finns också sociala risker, främst förknippade med människors gamla världsuppfattning: med bristande förståelse för sina egna fördelar, misstro i behovet av förändringar.
Vem gör certifieringen? Specialutbildade experter, även certifierade av myndigheter eller oberoende yrkesgrupper.
En yrkesmässig standard är en produkt av arbetsgivarnas kollektiva verksamhet, förenad med olika typer av ekonomisk verksamhet, vilket återspeglar de minimikrav som krävs för yrkets yrkesmässiga, personliga och yrkesmässiga kvaliteter, kvaliteten på utförda arbetsinsatser och resultaten av aktiviteter.
Certifiering av undervisnings- och ledningspersonal.
Certifiering - processen genom vilken lednings- och lärarpersonal bekräftar att deras kompetens och kvalifikationer uppfyller kraven i den professionella standarden för deras undervisningsverksamhet (KRIP: s webbplats och KRO Kemerovo).
I enlighet med föreskrifterna om institutionen för utbildning och vetenskap i Kemerovo -regionen, godkänd av resolutionen från styrelsen för administrationen i Kemerovo -regionen av den 05.02.2007 nr 12, inom ramen för offentlig förvaltning och i syfte attöka yrkeskompetensen hos pedagogiska och ledande utbildningsarbetare, samt förbättra utbildningsnivån.
Till certifieringsförfarandetpedagogiska och ledande anställda är tillåtna lärare som har:
högre yrkesutbildning, bekräftat av ett statligt erkänt dokument;
arbetslivserfarenhet av minst tre års ledarskap (pedagogisk) verksamhet;
certifiering för efterlevnad av tjänsten eller för inrättande av en kvalifikationskategori (första, högsta);
utföra sina arbetsuppgifter effektivt och fullt ut;
positiva resultat av arbetet, bekräftat av framställningen från chefen för den sökande, det pedagogiska samhället (föräldrar, lokala myndigheter) och kopior av dokument som vittnar om prestationer i yrkesverksamhet.
Denna lista begränsar automatiskt antalet lärare som kan klara certifieringsförfarandet, till exempel en ung specialist (upp till 3 års erfarenhet) eller en lärare utan högre utbildning.yrkesutbildning eller inte har en etablerad kvalifikationskategori kommer inte att klara den.
För att klara certifieringsförfarandet måste lärare ha grundläggande kunskaper inom informationsteknologi, eftersom själva testet är en datorprov som kräver viss kunskap.
De frågor som den sökande kommer att svara på i certifieringsprocessen bygger på kunskap om vissa sektioner. Datortestningstiden är 1 timme. Lärare som har fullgjort certifieringen anses ha klarat certifieringen.minst 80% av uppgifterna .
Som ett resultat av framgångsrikt godkänt certifiering av en chefs- och pedagogisk arbetare erhålls ett certifikat. Certifikat är ett officiellt dokument med den etablerade blanketten. Certifikatet är giltigt förtvå år.
Intyget intygar hög nivå professionell kompetens som säkerställer kvaliteten på pedagogisk verksamhet. Intyget tillåter, när du fyller i bedömningsbladet för metodologen för tilläggsutbildning i avsnitt nr "Metodologens kompetensnivå" i kolumnen "Godkänd certifiering" att lägga ner 10 poäng inom 2 år.
Certifiering för tjänsten som "metodolog"i form av datortest utförs i avsnitt:
Specifikationerna för metodologens aktivitet.
Lag- och regelverk för ledningsverksamhet.
Ledningens psykologi.
Effektiviteten av ledningsaktiviteter.
Kvalitetsstyrning av utbildning.
Informationsteknik i utbildningsverksamhet.
För varje avsnitt finns en nedladdningsbar kommentar för testuppgifter för datortestning som en del av certifieringsförfarandet för tjänsten "OU DOD -metodolog", där utvecklarna rekommenderar att uppmärksamma studier av vissa ämnen och problem.
Jag har utarbetat och studerat materialet som erbjuds på KRIP och Kros webbplats i Kemerovo, avsnittet "Certifiering", vilket gjorde det möjligt att upprätta en ungefärlig lista med testfrågor för tjänsten som "metodolog i organisationen av ytterligare utbildning . " Observera att de frågor som föreslås i testet är ungefärliga och kanske inte exakt sammanfaller med frågorna om verklig testning. Men ändå låter de ämnet kontrollera nivån på sin utbildning i ett visst avsnitt och vid behov granska de ursprungliga källorna som utvecklaren erbjuder.
Testfrågor presenteras i form av ett integrerande spel. Denna delvis lekfulla form valdes för att göra testprocessen intressant och till och med rolig. Som ett grundläggande gränssnitt valde jag mallen för ett interaktivt spel som jag redan hade, som tidigare hade använts för studenter i ett ytterligare program i lokalhistoria.