Teoretiska grunder för användningen av elektroniska läromedel. Användning av elektroniska läromedel i utbildningsprocessen. Slutligt kvalificeringsarbete

ELEKTRONISKT LÄRANDEHJÄLP

Ett av områdena inom modern utbildning är användningen av datorverktyg och telekommunikationsteknik för att skaffa ny kunskap på alla utbildningsnivåer. Användningen av informationsläromedel ger goda tekniska möjligheter för implementering av olika didaktiska idéer och principer för att organisera utbildningsprocessen, fyller lärarens verksamhet med i grunden nytt innehåll. Detta är dock inte en indikator på att datorn, som tar över en del av lärarens funktion, är kapabel att stöta ut läraren från inlärningsprocessen helt och hållet. Tvärtom är användningen av informationsteknologi utformad för att aktivera undervisningsprocessen, öka elevernas intresse för den disciplin som studeras och effektiviteten i utbildningsprocessen. De kommer att tillåta dig att uppnå större förståelse för materialet som studeras. Ett av delarna och medlen för informationsutbildning är elektroniska publikationer (läroböcker, manualer, böcker) eller elektroniska utbildningsresurser (EER)

Idag tvivlar ingen på det faktum att elektroniska läromedel gör det möjligt att berika studiegången, komplettera den med en mängd olika möjligheter inom datateknik, och därmed göra den mer intressant och attraktiv för studenter.

Den extremt höga graden av tydlighet i det presenterade materialet, sammankopplingen av olika komponenter i kurserna, komplexiteten och interaktiviteten gör programmen oumbärliga för både studenten och läraren.

Tack vare komplexet av olika multimediamöjligheter blir inlärningsprocessen mer effektiv och intressant.

Elektronisk referensguideär ett virtuellt system designat för automatiserat lärande, som täcker hela eller delar av den akademiska disciplinen.

EUP-fördelar:

1) möjligheten till kompakt lagring av en stor mängd information;

2) systemet anpassar sig snabbt till en specifik elev;

3) lätt att uppdatera (kompletteras och utökas);

4) breda sökmöjligheter;

5) förmågan att utföra interaktiva övningar och tester;

6) synlighet: stora möjligheter att bygga visuella modeller, presentation av grafisk och ljudinformation;

7) god strukturering (hypertextorganisation av information).

För att uppnå detta mål är det nödvändigt att lösa följande uppgifter:

Utforska funktionerna i elektroniska studieguider;
Bekanta dig med kraven för dem;
Utföra en analys av ämnesområdet, på grundval av vilken materialet för den elektroniska läroboken kommer att väljas;
Välj program och språk för att skapa manualen;
Utveckla strukturen för en elektronisk lärobok;
Bestäm principen för lärobokshantering;
Bestäm utseendet på handledningen;
Implementera hypertext i elektronisk form med hjälp av HTML-språket.

Det är allmänt accepterat att en elektronisk lärobok är en ny generationslitteratur som kombinerar fördelarna med traditionella läroböcker och datorteknikens möjligheter. Elektroniska läroböcker är ett integrerat pedagogiskt mjukvarusystem som säkerställer kontinuiteten och fullständigheten i den didaktiska cykeln i inlärningsprocessen, tillhandahåller teoretiskt material, tillhandahåller utbildningsaktiviteter och kontroll av kunskapsnivån, såväl som informationssökningsaktiviteter, matematiska och simuleringsmodeller med datorvisualisering och servicefunktioner för interaktiv feedback.

En elektronisk lärobok är som regel ett oberoende multimedial undervisningsverktyg, så strukturen för en elektronisk lärobok bör presenteras på en kvalitativt ny nivå.

Användningen av illustrationer är effektiv i kombination med hjälp för att säkerställa att bildtexten visas bredvid föremålet av intresse. Ett obligatoriskt moment är ytterligare videoinformation eller animerade klipp som medföljer avsnitt av kursen som är svåra att förstå i textpresentationen. Videoklipp låter dig zooma in på tiden och visa händelser i snabb eller slow motion.

Den elektroniska läroboken ger möjlighet att kopiera den valda informationen, redigera den och skriva ut den utan att lämna själva läroboken.

Som regel är elektroniska studieguider byggda på modulbasis och innehåller all nödvändig information och innehåller flera delar:

· Teoretisk del, denna del är baserad på text, grafik (statiska diagram, ritningar, tabeller och figurer), animation, fullskaliga videoinspelningar, samt ett interaktivt block;

· Den praktiska delen, det bör presenteras en steg-för-steg-lösning av typiska uppgifter och övningar för denna utbildning med innehållet av minimala förklaringar;

· Kontrolldel - innehåller en uppsättning tester, kontrollfrågor om den teoretiska delen, men även lösning av problem och övningar i praktiken;

· Referensdel, som kan inkludera: ämnesindex, tabeller över grundläggande konstanter, dimensioner, fysikaliska och kemiska egenskaper, grundläggande formler för denna utbildning och annan nödvändig information i grafisk, tabellform eller annan form.

Du kan också markera ett antal av följande principer som bör följas när du skapar en elektronisk lärobok:

Didaktiska principer

Principnamn	Didaktisk (metodisk) plan
Princip synlighet	Den elektroniska handledningen innehåller illustrationer och olika grafiska scheman med ett givet val av färger och olika design, och inkluderar även multimediamaterial: ljud- och videofiler.
Princip tillgänglighet	Allt material som ingår i EUP är lättillgängligt för studenter med en dator. Tillgången till utbildningsmaterial säkerställs genom presentationen och tydligheten, samt tillhandahållandet av PMU med olika referensmaterial.
Princip systematiska och sekvenser	Elektroniska formulär låter dig systematisera allt material i läroboken mycket exakt och ordna det i en bekväm sekvens för vidare studier.
Principen om koppling mellan teori och praktik	För att konsolidera all kunskap som erhållits i teoristudiet måste du smidigt koppla kunskap till praktik, nämligen gå till avsnittet som innehåller praktiska frågor och uppgifter för att konsolidera kunskap.
Vetenskaplig princip	EUP bör baseras på de senaste vetenskapliga landvinningarna inom ett eller annat område.
Princip samvetsgrannhet och aktivitet	Slutsatsen att EUP är avsedd för självständigt arbete måste studenten närma sig det medvetet. Testuppgifter för självrannsakan bidrar till aktiviteten att tillgodogöra sig kunskap.
Principen om styrka	Kunskapens styrka ligger i införandet av olika prov och uppgifter i EPM om vissa ämnen och i huvudavsnitten, samt slutuppgifter. Fördelen med denna princip i EPM är att du enkelt kan återgå till tidigare studerat material.

Huvudfunktionerna inkluderar:

förmågan att bygga en enkel och bekväm navigeringsmekanism i en elektronisk lärobok;
en utvecklad sökmotor inom gränserna för en elektronisk lärobok, särskilt när man använder hypertextformatet för publikationen;
möjligheten till inbyggd automatiserad kontroll av elevens kunskapsnivå;
möjligheten till en speciell variant av strukturering av materialet;
möjligheten att anpassa det studerade materialet i läroboken till elevens kunskapsnivå, vilket resulterar i en kraftig ökning av motivationsnivån hos studenten;
förmågan att anpassa och optimera användargränssnittet för individuella elevförfrågningar.

Ytterligare funktioner hos en elektronisk lärobok i jämförelse med en tryckt lärobok inkluderar:

förmågan att inkludera speciella fragment som simulerar flödet av många fysiska och tekniska processer;
förmågan att inkludera ljudfiler i läroboken, i synnerhet för att föra processen att arbeta med läroboken närmare och lyssna på samma lärares föreläsningar;
förmågan att i läroboken inkludera fragment av videofilmer för att illustrera vissa bestämmelser i läroboken;
införandet av interaktiva fragment i läroboken för att säkerställa en operativ dialog med studenten;
fullskalig multimediadesign av läroboken, inklusive dialog på naturligt språk, anordna en videokonferens på studentens begäran med författaren(erna) och konsulter, etc.

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Liknande dokument

Valet av sammansättning av hårdvara och mjukvara. Designa strukturen och layouten på webbplatsen. Bildbehandlingsmodul i editorn Adobe Photoshop. Server och användardelar av sajten. Testa webbplatsens prestanda med black box-metoden.

avhandling, tillagd 2017-09-07

Valet av verktyg och programvara för att skapa webbsidor. Programvarans struktur. Webbplatsutveckling med hjälp av WordPress-programmet. Testar det utvecklade programmet. Utveckling av webbplatsens struktur och design. Fyller webbplatsen med innehåll.

terminsuppsats, tillagd 2014-09-01

Relevansen av att skapa en företagswebbplats. Utveckling, implementering av en hemsida som heter "Successful Construction". Analys av befintliga mjukvarulösningar, val av utvecklingsverktyg. Webbplatsarkitektur, datastruktur. Testning och felsökning.

avhandling, tillagd 2017-01-19

Olika definitioner av kärnan i en elektronisk lärobok, dess huvudformer. Stadier i utvecklingen av ett elektroniskt läromedel: val av material, val av program, skapande, felsökning och testning, skydd. Innehållet i bruksanvisningen.

avhandling, tillagd 2012-09-20

Egenskaper för programvaran som används vid utvecklingen av webbplatsen. Hårdvaruparametrar för PP-demonstration. Funktioner i mjukvaruarkitektur. Analys av livscykelmodellen för en mjukvaruprodukt. Bygga ett Gant-diagram.

terminsuppsats, tillagd 2015-05-30

Kärnan i att välja en redaktör för att skapa en kommersiell webbplats. Bildande av gränssnittet för interaktion mellan användaren och systemet. Att lära sig de viktigaste formspråken. Funktion för mjukvarutestning. Analys av utvecklingen av medföljande dokument.

övningsrapport, tillagd 2017-05-20

Valet av grundläggande mjukvaruverktyg för utveckling av originalprogramvara. Komponenter i mjukvaran och metodkomplex för design av svarvningsoperationer. Programvara för att organisera programvarans gränssnitt och metodkomplex.

avhandling, tillagd 2010-05-14

Avsnitt: Ekonomi

En persons konkurrenskraft på arbetsmarknaden beror till stor del på hans förmåga att behärska ny teknik och anpassa sig till förändrade arbetsförhållanden. I en situation med dynamisk socioekonomisk utveckling av landet avslöjar en analys av samhällets önskemål, elevernas önskemål och den befintliga ordningen i staten behovet av nya utbildningsresultat.

Det moderna samhället, enligt många forskare (D. Bell, A. Toffler, V.N. Zinchenko, etc.) befinner sig i övergångsstadiet från den industriella typen till den informativa.

Frågan om mänsklig anpassning till livet i ett mycket dynamiskt samhälle blir mycket aktuell i vår tid. Informationssamhället kräver informationskunniga människor. Det är därför som informatiseringen av samhället dikterar behovet av betydande förändringar i utbildningen, eftersom det är detta som är grunden för alla områden av mänsklig verksamhet. Den moderna mänskligheten har anslutit sig till den allmänna historiska processen som kallas informatisering.

Informatisering av utbildning är det viktigaste villkoret för utvecklingen av ett postindustriellt samhälle, där objekten och resultaten av arbetet för den överväldigande majoriteten av befolkningen är informationsresurser och vetenskaplig kunskap. Informatisering av utbildning är ett komplext och akut materiellt och tekniskt, vetenskapligt och metodologiskt, pedagogiskt, socialt och organisatoriskt problem. Informatisering av utbildning är en ganska komplicerad process och kräver en viss tid och implementering steg för steg:

massutveckling av ny informationsteknik - skapande av datorklasser, telekommunikation, operativ utskrift, interaktiva videosystem, databaser och programvara genom grundläggande utbildning av lärare och studenter;
aktiv introduktion av ny informationsteknologi i traditionella akademiska discipliner, revidering av innehållet i utbildningen, utveckling av programvara, datorkurser; video- och ljudmaterial på CD- och DVD-skivor;
en radikal omstrukturering av livslångt lärande, införandet av distansundervisning, en förändring av den metodologiska grunden för utbildningen, ersättning av verbal utbildning med audiovisuell.

Det moderna ryska samhället står idag på gränsen till att förändra pedagogiska paradigm. Lärare står redan inför behovet av att behärska den senaste undervisningstekniken, såsom telekonferenser, e-post, videoböcker, läromedel, pedagogiska spel etc. på laserskivor, videolektioner med satellit-TV, multimediasystem och mycket mer. Det är nödvändigt, och har redan påbörjats, en översyn av de organisatoriska formerna för utbildningsprocessen i riktning mot att öka andelen självständigt, individuellt och kollektivt arbete av studenter, volymen av praktiskt och laboratoriearbete av sök- och forskningskaraktär, och ett bredare genomförande av fritidsaktiviteter.

Införandet av ny informationsteknologi i utbildningsprocessen leder till en radikal förändring av lärarens funktioner, som tillsammans med praktikanterna i allt högre grad blir forskare, programmerare, organisatör och konsult.

Användningen av elektroniska läromedel i utbildningsprocessen gör det möjligt för läraren att uppnå följande resultat:

att förenkla processen för att planera studentens individuella arbete och minska förberedelsetiden genom att använda programvaran;
utarbeta ett system med uppgifter för varje student, med hänsyn till hans individuella egenskaper, öka mängden uppgifter som används, minska tiden för deras urval och replikering avsevärt;
erbjuda eleverna ytterligare visuell och auditiv information från multimediamedia och från Internet;
när du använder onlineversionen av den elektroniska manualen i lektionen blir det möjligt att övervaka varje barns individuella arbete, göra justeringar och utvärdera hans aktiviteter. Eleverna kan arbeta i en takt som matchar deras naturliga böjelser och beredskapsnivå.

För fjärde året har vår skola arbetat med temat "Lärande fokuserat på innovation samtidigt som skolans bästa traditioner upprätthålls - sättet att förbättra lärares färdigheter och öka elevernas kunskaper." Vi har samlat en del erfarenhet av implementering av ny informationsteknik i utbildningsprocessen:

Våra skollärare är författare integrerad examen datavetenskap - andra allmänna ämnen (ekonomi, teknik, kemi, fysik, litteratur, geografi, etc.) för elever i årskurs 11 i form av en elektronisk lärobok godkänd av Stadsinformations- och metodcentrum 20.05.02. Detta initiativ har spridit sig bland stadens lärare i olika riktningar.
För att öka effektiviteten i utbildningsverksamheten har tillsammans med skollärarna utvecklats mer än 30 elektroniska läroböcker om ekonomi, grunderna i konsumentkunskap, teknik, kemi, fysik, datavetenskap, litteratur, geografi etc. Inklusive "ABC av konsumentkunskap", elektroniska läroböcker om ekonomi: "Fundamentals of Marketing", "Fundamentals of Management", "Fundamentals of Entrepreneurship", enligt tekniken "Secrets of Cooking", "Mode från A till Ö", "Proforetator (till hjälpa en examen)”, “Handbok i organisk kemi”, “Periodic System DI. Mendeleev "," Röda boken i Irkutsk-regionen "och andra, som aktivt används i utbildningsprocessen.
Ett system med integrerade lektioner har utvecklats: datavetenskap - andra allmänna pedagogiska ämnen. Särskilt intressant och minnesvärd - "Virtuell rundtur i Bratsk", "Afghanskt experiment", "Virtuell smink", "Lägenhetsdesign", en elektronisk version av affärsspelet "Pris och efterfrågan", etc.
Ett informationsteknologiskt center (inklusive: två datorlabb, ett internetcenter och en videoföreläsningssal utrustad med satellit-TV, video, DVD och datorutrustning) har skapats och fungerar framgångsrikt.
Skollärare förbättrar ständigt sin professionella och metodiska nivå genom avancerade utbildningar. 43 lärare gick kortvariga repetitionskurser vid skolan under ledning av Statens institut för medicinsk vetenskap och teknik på ämnet: "Behärskning och genomförande av pedagogisk design, sök- och forskningsverksamhet och metodik för experimentellt arbete", 37 lärare och 3 administratörer tog kurser på grundval av Bratsk State Pedagogical College nr 1 på ämnet "Information, kommunikation och pedagogisk teknik i professionell verksamhet."

Att förbättra den metodologiska och informativa kulturen för lärare har en positiv effekt på utbildningsprocessen och gör att du kan nå en ny nivå av att använda ny informationsteknik.

Detta läsår har en grupp lärare påbörjat arbetet med att skapa och implementera elektroniska läromedel i utbildningsprocessen, för att öka andelen elevers självständiga arbete och godkännande av former av distansundervisning för att förbättra utbildningens kvalitet.

För att skapa manualerna valdes en fallteknik, som är en av de former av självständigt arbete av elever som använder elektroniska läromedel och ytterligare informationskällor. När man valde denna teknik bestämdes en ungefärlig uppsättning kurser och moduler.

Som ett exempel, låt oss överväga mer detaljerat den elektroniska utbildningsmanualen "Fundamentals of Economics and Entrepreneurship". Denna manual innehåller en systematisk presentation av huvudavsnitten i det omfattande anpassade programmet "Fundamentals of Economics and Entrepreneurship", som består av fem valbara kurser: "Fundamentals of Economics", "Fundamentals of Entrepreneurship", "Fundamentals of Management", "Fundamentals". för marknadsföring” och ”Grundläggande av redovisning”.

Det är just de avsnitt som ligger utanför läroplanen för en allmänbildande skola för elever i årskurs 8-9 och kan påverka valet av lärandeprofil i årskurs 10-11.

Denna elektroniska handbok är utformad för att hjälpa studenter att studera huvudfrågorna inom ekonomi och entreprenörskap, vidga sina allmänna horisonter och hjälpa till att bilda en holistisk förståelse av essensen av ekonomisk verksamhet och dess tillämpning inom den professionella sfären, samt bidra till bildandet av ekonomisk verksamhet. studenters tänkande och informationskultur.

Läromaterialet i manualen är grupperat i fem huvudavsnitt:

Omfattande program med valbara kurser i nationalekonomi "Fundamentals of Economics and Entrepreneurship";
Metodiska rekommendationer för att arbeta med den elektroniska manualen;
Valbara kurser: "Fundamentals of Economics", "Fundamentals of Entrepreneurship", "Fundamentals of Management", "Fundamentals of Marketing" och "Fundamentals of Accounting";
Ordbok över ekonomiska termer;
Lista över använd och rekommenderad litteratur;
Information om författarna till manualen.

Varje valbar kurs är i sin tur indelad i sju huvudunderavdelningar:

Tematisk kursplanering;
Teoretisk grund;
Praktiska grunder;
Frågor för självrannsakan;
Uppgifter för självuppfyllelse;
Rekommenderad litteratur och andra informationskällor för självstudier och fördjupning av denna kurs.

Denna elektroniska handbok är utformad för ett brett spektrum av människor som är intresserade av frågor om ekonomisk teori och praktik, såväl som lärare i teknik, ekonomi, samhällskunskap och geografi. När du genomför utbildningstillfällen som ett självständigt läromedel, och som tilläggsmaterial.

Fördelarna med detta elektroniska läromedel är att informationen presenteras på ett icke-linjärt sätt, och därför kan du öppna delar av innehållet i valfri ordning. Kombinationen av text, användningen av olika typsnitt, markering med färg, närvaron av grafiska bilder bidrar till en bättre assimilering av materialet.

Det är ganska enkelt att använda den här handboken: för att göra detta måste du välja det avsnitt du gillar i innehållet (namnen på avsnitten är hyperlänkar) och vänsterklicka för att navigera till materialet i det valda avsnittet.

För användarens bekvämlighet är manualens undervisningsmaterial grupperat i fem huvudavsnitt och varje valbar kurs är i sin tur indelad i sju underavdelningar.

I de teoretiska avsnitten avslöjas innehållet i dessa kursers teoretiska huvudfrågor i en lättillgänglig, begriplig form med hjälp av exempel från livet, vilket gör det lättare att förstå faktamaterialet.

Praktiska övningar hjälper eleverna att bättre tillgodogöra sig teoretiskt material, och bidrar till det optimala valet av studieprofil på gymnasiet.

Det utvecklade läromedlet prövas utifrån skolan som en del av valbara kurser bland 9:ans elever. 50 % av studenterna som valde valbara kurser i nationalekonomi valde denna form av självständigt arbete. Det här är de studenter som framgångsrikt behärskar informationsteknik och har en dator hemma.

Baserat på ovanstående kan du göra följande produktion att införandet av fallteknik som en form av självständigt arbete av studenter bidrar till:

Individualisering av utbildningsprocessen, med hänsyn till nivån av beredskap, förmågor, individuella typologiska egenskaper för assimileringen av materialet, intressen, sysselsättningen och elevernas behov;
Stimulera elevernas önskan om kontinuerlig självförbättring och beredskap för självständigt lärande;
Förstärkning av tvärvetenskapliga kopplingar i undervisningen, omfattande studier av fenomen och händelser;
Ökad flexibilitet, rörlighet i utbildningsprocessen, dess ständiga och dynamiska uppdatering.

Litteratur:

Gozberg G.S. Informationsteknik: en lärobok för miljöer. prof. utbildning/ G.S. Gokhberg, A.V. Zafievsky, A.A. Korotkin. - M .: Publishing Center "Academy", 2004.

Zakharova I.G. Informationsteknik i utbildning: lärobok. manual för dubb. högre. ped. studie. anläggningar... - M .: Publishing Center "Academy", 2003.

Kodzhaspirova G.M., Petrov K.V. Tekniska läromedel och metoder för deras användning: lärobok. manual för dubb. högre. ped. studie. anläggningar... - M .: Publishing Center "Academy", 2001.

För utvecklingen av kreativ symbolisk aktivitet tog vi som grund följande typer av uppgifter, som är baserade på klassificeringen av D. Tollingerova: lösa problemsituationer; ställa frågor och formulera uppgifter; lösa problem utifrån sina egna tankar. Denna grupp av uppgifter inkluderar de som innebär självständighet i lösningen. Arbetet med användning av specialuppgifter organiserades på följande sätt. Steg 1. I de första lektionerna av studien av ämnet "Icke-metaller" erbjöds eleverna hemuppgifter.

Steg 3. I efterföljande lektioner föreslogs uppgifter att utföras i klass, i grupper.

Steg 4. Genomförande av individuella uppgifter med hjälp av kort i klassrummet.

Tekniken testades i kemikursen i 9:e klass (OS Gabrielyans program) på grundval av skola nummer 48 i Omsk. Resultaten av det genomförda pedagogiska experimentet tyder på en betydande ökning av andelen elever som klarat av kreativa uppgifter som kräver användning av kemiska symboler.

Lista över använd litteratur:

1. Pak M.S. Kemins didaktik. - M .: Vlados, 2004 .-- 315 sid.

2. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. Psychology of designing the mental development of children.

M .: Prag, 1994 .-- 48 sid.

3. Filatova O.V. Kemisk symbolik som ett sätt att utveckla skolbarns kreativa verksamhet // Sammanfattning: Russian State Pedagogical University uppkallad efter A.I. Herzen.

St Petersburg, 2000 .-- 19 sid.

INTE. Otekin,

Universitetslektor vid Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Education "GAU Northern Trans-Urals", Tyumen, Ryska federationen

ANVÄNDNING AV ELEKTRONISKT HJÄLPMEDEL I UTBILDNINGSPROCESSEN

anteckning

Artikeln diskuterar användningen av en elektronisk lärobok i distansundervisning.

Nyckelord Elektronisk pedagogisk publikation, distansutbildning.

Det moderna utbildningssystemet använder allt mer informationsteknologi och datortelekommunikation. Systemet för distansutbildning utvecklas särskilt dynamiskt, vilket underlättas av att utbildningsinstitutioner utrustas med kraftfulla datorer och utvecklingen av Internetgemenskapen.

Träningsformen med föreläsningar och seminarier har länge tappat sin effektivitet - praktiken har visat att nästan 50 % av studietiden går till spillo. När man studerar utländsk erfarenhet kan följande viktiga aspekt framhållas: läraren agerar inte som en distributör av information (som traditionellt accepteras), utan som en konsult, rådgivare, ibland till och med en kollega till studenten. Detta ger en del

INTERNATIONELL SCIENTIFIC JOURNAL "INNOVATIVE SCIENCE" nr 11-2 / 2016 ISSN 2410-6070

positiva poäng: eleverna deltar aktivt i inlärningsprocessen, lär sig att tänka självständigt, föra fram sina synpunkter och simulera verkliga situationer.

Utvecklingen av informationsteknologi har gett en ny, unik möjlighet att genomföra klasser - införandet av distansundervisning. För det första tillåter det eleven att välja både tid och plats för träning; för det andra ger det en möjlighet att få utbildning för personer som av en eller annan anledning är berövad att få traditionell utbildning; för det tredje att använda ny informationsteknik i undervisningen; för det fjärde minskar det utbildningskostnaderna i viss utsträckning. Å andra sidan ökar distansundervisning möjligheterna till individualisering av lärandet.

Som regel används elektroniska läroböcker vid distansundervisning. Fördelarna med dessa läroböcker är: deras bärbarhet; tillgänglighet av kommunikation med utveckling av datornätverk; tillräcklighet för utvecklingen av modern vetenskaplig kunskap. Å andra sidan bidrar skapandet av elektroniska läroböcker också till lösningen av ett sådant problem som den ständiga uppdateringen av informationsmaterial. De kan också innehålla ett stort antal övningar och exempel, och olika typer av information kan illustreras i detalj i dynamik. Dessutom genomförs kunskapskontroll - datortestning - med hjälp av elektroniska läroböcker.

Användningen av elektroniska läroböcker har visat att eleverna behärskar det presenterade materialet kvalitativt, vilket bevisas av testresultaten. Sålunda ger utvecklingen av informationsteknologi en bred möjlighet för att uppfinna nya metoder för undervisningsmetoder och därigenom förbättra dess kvalitet.

En elektronisk publikation är en samling av grafisk, textlig, digital, tal, musik, video, foto och annan information, samt tryckt användardokumentation. En elektronisk utgåva kan utföras på vilket elektroniskt medium som helst - magnetiskt, optiskt (CD-ROM, DVD, etc.), och även publiceras på Internet.

En pedagogisk elektronisk utgåva bör innehålla systematiserat material om det relevanta vetenskapliga och praktiska kunskapsområdet, ge studenter och studenter kreativ och aktiv bemästring av kunskaper, förmågor och färdigheter inom detta område. Läroboken bör utmärkas av en hög nivå av utförande och konstnärlig design, fullständig information, kvalitet på metodiska verktyg, kvalitet på teknisk prestanda, tydlighet, konsekvens och konsistens i presentationen.

Den elektroniska läroboken är den huvudsakliga elektroniska pedagogiska publikationen, skapad på en hög vetenskaplig och metodisk nivå, som helt överensstämmer med den federala komponenten i disciplinen för den statliga utbildningsstandarden för specialiteter och områden, bestämt av de didaktiska enheterna i standarden och programmet.

Vanligtvis är en elektronisk lärobok en uppsättning av undervisning, övervakning, modellering och andra program placerade på magnetiska media på en PC, som återspeglar det huvudsakliga vetenskapliga innehållet i den akademiska disciplinen. En elektronisk lärobok är ofta ett komplement till en konventionell och effektiv lärobok när den: ger nästan omedelbar feedback; hjälper till att snabbt hitta nödvändig information (inklusive kontextuell sökning), vilket är svårt att hitta i en vanlig lärobok; sparar avsevärt tid med flera anrop till hypertextförklaringar; tillsammans med en kort text - visar, berättar, simulerar osv.

En elektronisk pedagogisk publikation är ett tillägg till traditionella utbildningsformer. Denna "elektroniska föreläsare" är avsedd inte bara att bevara alla fördelarna med en vanlig bok (lärobok), utan också att fullt ut utnyttja modern informationsteknik, multimediafunktioner som tillhandahålls av en dator.

Alla elektroniska handledningar bör innehålla följande nödvändiga komponenter:

Medel för att studera disciplinens teoretiska grunder;

Praktisk utbildningsstödverktyg;

Verktyg för kunskapskontroll;

Medel för interaktion mellan lärare och elever;

Disciplininlärningsprocesskontroller.

Nu, när det sker en utbredd introduktion av ny informationsteknologi inom högre utbildning och utbildningsprocessen i allmänhet, råder en akut brist på mjukvara. För att öka effektiviteten i denna process är det nödvändigt att ha en utvecklad och mångsidig programvara, på grundval av vilken nya metoder för utbildning med SNIT kommer att byggas. Lista över använd litteratur:

1. Abdullaev SG Utvärdering av effektiviteten av distansutbildningssystemet // Telekommunikation och informatisering av utbildning. - 2007. - N 3. - S. 85-92.

2. Aleshkina OV Tillämpning av elektroniska läroböcker i utbildningsprocessen [Text] / OV Aleshkina // Ung vetenskapsman. - 2012. - Nr 11. - S. 389-391.

3. Bobrova II Teknik för att använda elektroniska pedagogiska-metodiska komplex som ett sätt att övergå till distansundervisning // Informatik och utbildning. - 2009. - N 11. - S. 124-125.

4. Vymyatnin V.M., Demkin V.P., Mozhaeva G.V., Rudenko T.V. Multimediakurser: metodik och utvecklingsteknik

5. Grigoriev S.G. och [andra] Konceptet med elektroniska pedagogiska publikationer och resurser är ett steg mot kvalitetsutbildning / Grigoriev S.G., Grinshkun V.V., Demkin V.P., Krasnova G.A., Makarov S.I., Robert I.V. // Portal "Informations- och kommunikationsteknik inom utbildning" - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)

6. Zimina O.V. Tryckta och elektroniska utbildningspublikationer inom modern högre utbildning: Teori, metodik, praktik / O.V. Zimin. - M .: Iz-vo MPEI, 2013.

Yu.M. Pakhomova, A.A. Polukarova, N.V. Gileva Kurgan State University

Kurgan, Ryska federationen

FUNKTIONER I PROSODISKT TAL FRÅN SENIOR FÖRSKOLER MED DYSARTRIA

anteckning

Den vetenskapliga artikeln undersökte tillståndet för komponenterna i den prosodiska sidan av talet hos förskolebarn med dysartri. Funktionerna hos komponenterna i prosodiskt tal bestäms. Riktningar för kriminalvården anges.

Inom logopedi har mycket mindre uppmärksamhet ägnats åt utvecklingen av den prosodiska sidan av talet än på bildandet av talljud. Samtidigt måste funktionerna i utvecklingen av prosodi i talpatologi studeras, eftersom det inte bara är nära relaterat till alla komponenter i språket, utan också är ett väsentligt, relativt oberoende element i talbeteende.

Problemet med att studera talets prosodiska organisation är föremål för forskning inom lingvistik, psykolingvistik (V.A.

Irina Kuzyuk

Tuch Valeria Vladimirovna

4:e årsstudenter, Institutionen för standardisering, metrologi och kvalitetsledning, Polytechnic Institute of Siberian Federal University, RF, Krasnoyarsk

E-post: irländsk . cuzuk @ yandex . ru

Borisenko Irina Gennadievna

vetenskaplig rådgivare, docent vid avdelningen för beskrivande geometri och ritning vid Polytechnic Institute vid Siberian Federal University, Ryssland, Krasnoyarsk

Relevansen av denna artikel bestäms av följande ledande faktorer.

För det första är modern rysk utbildning nu i en kritisk situation, vilket till stor del beror på bristen på i grunden nya läromedel som möter tidens realiteter.

För det andra förklaras många av den moderna utbildningens krisfenomen av övergången från ett sociokulturellt paradigm till ett annat, vilket förutsätter ett i grunden nytt synsätt på läromedel.

I det moderna Ryssland har mycket ansträngning investerats i ett nytt tillvägagångssätt för utvecklingen av utbildningssystemet, i synnerhet har riktade program för utveckling av utbildning skapats. En sådan politik är den enda möjliga under globala förhållanden, eftersom, enligt den berömda franska författaren Denis Diderot: "Utbildning ger en person värdighet, och slaven börjar inse att han inte föddes för slaveri." Trots det faktum att utbildning är en av de viktigaste faktorerna i en modern persons liv, har många representanter för den moderna generationen minskat det allmänna intresset för att skaffa kunskap, både inom utbildningsprocessen och utanför. Det är behovet av bildandet av ett nytt utbildningssystem som är utformat för att stimulera studenter att skaffa professionell utbildning, vilket innebär användning av olika former och metoder för att organisera utbildningsprocessen. Ett av de lovande utvecklingsområdena för det moderna utbildningssystemet är användningen av elektroniska läromedel.

En objektiv studie av elektroniska läromedels inverkan på utbildningsprocessen innebär en analys av egenskaperna hos moderna elektroniska läromedel.

Elektroniska läromedel (EUP) är ett programmetodiskt utbildningskomplex utformat för att studenten självständigt ska studera läromedel inom vissa discipliner.

Det är viktigt att betona att en elektronisk manual inte är en elektronisk version av en bok, där all information från den tryckta versionen översätts till en elektronisk, eller det finns en möjlighet till övergång från innehållsförteckningen via en hyperlänk till önskad kapitel. Beroende på typen av träningspass (föreläsning, seminarium, prov, självständigt arbete) bör själva lektionens gång vara lämpligt strukturerad för att uppnå effekten av att använda en sådan manual. Med korrekt användning av den elektroniska studieguiden kan den bli ett kraftfullt verktyg för självstudier av de flesta discipliner, särskilt de som är relaterade till informationsteknologi.

E-guiden används till sin största effekt, så den bör struktureras annorlunda än den standardtryckta guiden. Tänk på vad som bör vara skillnaderna: eftersom storleken på datorskärmssidor är mindre än boksidor, bör kapitlen följaktligen vara kortare, då bör alla efterföljande avsnitt som motsvarar rubrikerna på den lägre nivån delas upp i de minsta storlekarna (fragment) som innehåller nödvändigt material relaterat till denna fråga. Det är bättre att dessa fragment innehåller 1-2 textstycken (du måste ta hänsyn till att styckena ska vara kortare än bok ett), eller så kan det vara en teckning och en signatur som förklarar det.

Därmed kommer det kontinuerligt presenterade materialet att ses (som i en bok), och enskilda fragment som diskret följer varandra. Vad är pluset med en diskret sekvens? Det faktum att denna sekvens av skärmar är inom den minsta strukturella enheten som tillåter direkt omdirigering mellan stycken eller understycken.

Som regel är elektroniska studieguider byggda på modulbasis och innehåller all nödvändig information och innehåller flera delar:

· Teoretisk del, denna del är baserad på text, grafik (statiska diagram, ritningar, tabeller och figurer), animation, fullskaliga videoinspelningar, samt ett interaktivt block;

· Den praktiska delen, det bör presenteras en steg-för-steg-lösning av typiska uppgifter och övningar för denna utbildning med innehållet av minimala förklaringar;

· Kontrolldel - innehåller en uppsättning tester, kontrollfrågor om den teoretiska delen, men även lösning av problem och övningar i praktiken;

Låt oss överväga tydligt (i form av tabell 1) didaktiska principer som bör ligga till grund för en elektronisk lärobok.

Bord 1.

Didaktiska principer

Principnamn	Didaktisk (metodisk) plan
synlighet	Den elektroniska handledningen innehåller illustrationer och olika grafiska scheman med ett givet val av färger och olika design, och inkluderar även multimediamaterial: ljud- och videofiler.
tillgänglighet	Allt material som ingår i EUP är lättillgängligt för studenter med en dator. Tillgången till utbildningsmaterial säkerställs genom presentationen och tydligheten, samt tillhandahållandet av PMU med olika referensmaterial.
systematiska och sekvenser	Elektroniska formulär låter dig systematisera allt material i läroboken mycket exakt och ordna det i en bekväm sekvens för vidare studier.
Principen om koppling mellan teori och praktik	För att konsolidera all kunskap som erhållits i teoristudiet måste du smidigt koppla kunskap till praktik, nämligen gå till avsnittet som innehåller praktiska frågor och uppgifter för att konsolidera kunskap.
Vetenskaplig princip	EUP bör baseras på de senaste vetenskapliga landvinningarna inom ett eller annat område.
samvetsgrannhet och aktivitet	Slutsatsen att EUP är avsedd för självständigt arbete måste studenten närma sig det medvetet. Testuppgifter för självrannsakan bidrar till aktiviteten att tillgodogöra sig kunskap.
Principen om styrka	Kunskapens styrka ligger i införandet av olika prov och uppgifter i EPM om vissa ämnen och i huvudavsnitten, samt slutuppgifter. Fördelen med denna princip i EPM är att du enkelt kan återgå till tidigare studerat material.

Möjligheterna med elektroniska läromedel avslöjas maximalt när eleverna arbetar självständigt. I synnerhet kan inte ens den mest kompletta läroboken innehålla hela mängden information, särskilt eftersom en stor mängd information kommer att vara svår för en elev att tillgodogöra sig. Naturligtvis, i det här fallet, kan Internet hjälpa, där det finns många tematiska webbplatser och portaler för olika ändamål och du kan hitta nästan all information genom att göra ett par förfrågningar. Men med ett sådant system för informationssökning är vissa svårigheter möjliga. I sådana situationer visar den elektroniska läroboken tydligt sina fördelar, eftersom all information som behövs för att behärska disciplinen samlas på ett ställe och eleverna behöver inte spendera tid på att leta efter detta material i olika källor. Dessutom kan eleven kontrollera hur han lärde sig detta material, eftersom läroboken som regel innehåller testuppgifter för att testa kunskap. I de fall då kontrollen visade dåliga resultat är det som ett resultat av analysen möjligt att identifiera kunskapsluckor och studera dåligt inlärt material.

Trots alla fördelar som användningen av elektroniska läromedel medför för utbildningsprocessen, bör man komma ihåg att elektroniska manualer endast är ett hjälpverktyg för läraren. Det uppstår dock ett problem relaterat till det faktum att en elektronisk lärobok är en ny vision av utbildningsprocessen som behöver läras, och inte bara när det gäller design, utan även korrekt användning. Faktum är att det till följd av förändringen av värdeinriktningar inom den nationella utbildningen har uppstått en situation då lärare inte bara inte kan, utan inte vill sträva efter innovationer. Detta orsakar i sin tur konfliktsituationer mellan eleven och läraren, eftersom läraren inte agerar i sin traditionella roll som huvudinformationskälla, utan skickar eleven efter den information som finns på det globala Internet. Med andra ord vägleder läraren ofta eleven mot självständiga studier, även om han ofta själv inte är bekant med dessa källor, vilket orsakar negativa ögonblick i inlärningsprocessen. För examen av högt kvalificerade specialister är det nödvändigt att lärare också har en önskan att förbättra sina kunskaper, då kommer utbildningen av studenter att vara så nära som möjligt de verkliga förhållandena för deras framtida verksamhet. Det är användningen av informationsteknologi som gör det möjligt för lärare att inte bara behålla sin kvalifikationsnivå utan också att ständigt förbättra den.

Således sammanfattar analysen av några aspekter av ett så akut och kontroversiellt problem som användningen av elektroniska läromedel i den moderna utbildningsprocessen.

För det första måste den elektroniska studiehandledningen helt överensstämma med läroplanen och finnas på en digital materialbärare.

För det andra ökar det elektroniska läromedlet, som används tillsammans med den traditionella läroboken, effektiviteten i utbildningsprocessen.

För det tredje, för att optimera utbildningsprocessen, kommer en viktig faktor att vara lärobokens öppenhet, det vill säga förmågan att introducera nytt material, vilket är möjligt med aktiv användning av en elektronisk studieguide, där specialisthjälp krävs.

Bibliografi:

1. Denis Diderot. Aforismer, citat, talesätt, fraser av Denis Diderot - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (behandlingsdatum 20/11/13) .

2. Lungu B.D. Undersökning av olika tillvägagångssätt i metodiken för att konstruera läroböcker // kvalificeringsarbete - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (åtkomstdatum 103).

3. Pankratova O.P. Användningen av elektroniska läromedel i yrkesutbildningsinstitutioner - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://www.moluch.ru/conf/ ped / archive / 72/4050 /

4. Pankratova O.P. Användning av elektroniska manualer för studenters självständiga arbete - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Användning av elektroniska manualer.doc (datum för åtkomst: 03.10.13).

5. Pankratova O.P. Användningsområden för elektroniska läromedel - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/

6. Piskunova A.I. Pedagogiks och utbildningens historia. Från utbildningens ursprung i det primitiva samhället till slutet av 1900-talet: en lärobok för pedagogiska läroanstalter. M .: Efess, 2007 .-- 496 sid.

7. Utveckling av laborationer kring ämnet "Skapande av elektroniska läromedel" för kursen "NIT i utbildning" // examensarbete - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (cirkulationsdatum 03.11.13).