Ulaskom u institut mnogi studenti računaju na državu i nadaju se da će im školovanje biti plaćeno iz budžeta. Ali, nemaju svi sreću da uđu na državno mesto, a maturanti, kao i njihovi roditelji, razmišljaju o podnošenju dokumenata na privatni fakultet. No, da li je ovaj korak opravdan i da li će student moći steći kvalitetno obrazovanje u privatnom institutu? Danas ćemo razgovarati o glavnim razlikama između privatnog univerziteta i javnog, a također ćemo govoriti o prednostima i nedostacima privatnih obrazovnih institucija.
Privatni univerzitet: šta je to?
AT poslednjih godina sprovedeno je nekoliko velikih reformi usmjerenih na obrazovne programe. Često su se inovacije ticale privatnih i javnih škola, ali je bilo i reformi koje su uticale na univerzitete. Kao rezultat svih ovih obrazovnih transformacija, u Ruskoj Federaciji se pojavilo više privatnih univerziteta, koji su aktivni na nivou državnih obrazovnih institucija. Prema važećem zakonodavstvu, sve privatne institucije su podijeljene u dvije kategorije: nedržavne i autonomne. Razlika je u tome što je autonomnim univerzitetima mnogo lakše dobiti licencu za rad obrazovne aktivnosti nego nedržavni. Stoga, nakon uvođenja najnovijih inovacija, broj državnim univerzitetima kod nas je drastično smanjena. Ali nećemo govoriti o kvantitativnom odnosu autonomnih i nedržavnih institucija, već samo o njihovim glavnim plusevima i minusima.
Prednosti i nedostaci
Ako govorimo o prednostima privatnih obrazovnih institucija, onda prije svega bilježimo lojalniji odnos prema studentima. Na primjer, ako student ima dugove na državnom univerzitetu nakon završetka sesije, tada rizikuje da bude isključen. Blaži odnos prema dužnicima u privatnim obrazovnim ustanovama, jer im se daje dovoljno vremena za rehabilitaciju. To se može objasniti činjenicom da privatne obrazovne ustanove naplaćuju školarinu, a drastični koraci u vidu odbitaka mogu teško pogoditi budžet instituta.
Privatne obrazovne institucije se razlikuju od državne teme da kada aplikant uđe na nedržavni univerzitet, mora proći ljekarsku komisiju, koja će potvrditi ili opovrgnuti ovisnost mladi čovjek od alkohola ili droga. U visokoškolskim ustanovama državnog tipa takav program nije predviđen, pa je u njima visok procenat širenja opojnih droga. Vrijedi napomenuti da Vlada planira u bliskoj budućnosti učiniti proceduru polaganja narkologa obaveznom za sve kandidate i studente koji su već na obuci.
Sve više autonomnih obrazovnih institucija uzima primjer evropskih univerziteta i od njih posuđuje mnoge zanimljive obrazovne programe. Na primjer, neke privatne institucije pokreću programe razmjene studenata. Tako mladi imaju priliku da posjete drugu zemlju, upoznaju se sa njenom kulturom i steknu nova prijateljstva. Kao što pokazuje praksa, veća je vjerovatnoća da će studenti koji su učestvovali u programima razmjene dobiti dobro plaćen posao.
Prije nekoliko godina većina kandidata i njihovih roditelja bili su sumnjičavi prema privatnim univerzitetima, jer su ih smatrali krajnje nepouzdanima. Mnogi su bili skeptični u pogledu kvaliteta obrazovanja koje pružaju, te su bili sigurni da će doći do posla sa takvom diplomom mnogo teže. Da budem iskren, bilo je razloga da se tako misli, ali sada se situacija drastično promijenila. Nepovjerenje prema državnim univerzitetima već raste, a kvalitet obrazovanja u njima rapidno opada. Prema prošlogodišnjoj statistici, studenti autonomnih univerziteta daleko su ispred studenata državnih institucija po nivou znanja.
Ako detaljnije razmotrimo problem potcjenjivanja privatnih obrazovnih institucija, postaje očigledno da su stereotipi koji su nastali za vrijeme postojanja SSSR-a postali razlog za njegovu pojavu. Ako su ranije svi bili sigurni da su nedržavni univerziteti nestabilni i nepouzdani, sada je ovo mišljenje potpuno pogrešno.
Obično javni univerziteti imaju dobro uspostavljen sistem plaćanja. U situaciji sa autonomnim obrazovnim ustanovama to nije slučaj, jer one samostalno određuju troškove obrazovanja. Treba napomenuti da je često taj iznos mnogo manji nego u državnim institucijama.
Većina privatnih univerziteta može se pohvaliti odličnim stanjem prostorija, visokokvalitetnim namještajem i drugim atributima potrebnim za punopravno obrazovanje. Po infrastrukturi se može suditi o održivosti i pouzdanosti obrazovne institucije. Nažalost, većina javnih univerziteta ne može ponuditi takve uslove. Ako privatnici otvore svoje institute u novim zgradama, onda se prostorije državnih univerziteta mogu graditi već sredinom prošlog stoljeća.
Što se tiče nedostataka, postoji samo jedan: većina autonomnih univerziteta nema svoj hostel, što stvara nelagodu za neke kategorije kandidata. Na primjer, ako podnosilac zahtjeva dolazi iz drugog grada kako bi ušao u privatni institut, morat će sam pronaći smještaj.
Sažimanje
Privatni univerziteti imaju mnogo prednosti u odnosu na javne, ali čak i imajući to na umu, morate pažljivo razmotriti njihov izbor. Ako još niste odlučili kome od autonomnih instituta predati dokumente, obratite pažnju na uslove rada. Bolje je izbjegavati privatne univerzitete koji postoje nedavno, i dati prednost njima obrazovne institucije koji su dugo bili u obrazovanju.
Status: nedržavni
Osnovan: 1997
Licenca: br. 1957 od 24.02.2016
Akreditacija: broj 0167 od 25.07.2012
Privatna obrazovna ustanova visokog obrazovanja" Otvoreni institut- Više stručna škola Osnovana je 1996. godine kao Akademija „Kontinent“.
Oktobra 2007. godine preimenovana je u „Akademiju društveno-ekonomskog razvoja“, a 2012. godine dobija naziv: Nedržavna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „Humanitarno-ekonomsko-tehnološki institut“ (NOU VPO GETI).
Od januara 2016. godine preimenovana je u Otvoreni institut – Viša stručna škola.
Od momenta osnivanja instituta do septembra 2013. godine, nesmjenjivi rukovodilac, rektor je bio Aleksandar Grigorijevič Šarov - doktor ekonomskih nauka, prof.
Zalaganjem rektora i ljubaznog osoblja instituta postignuta je visoka ocjena konkurentnosti diplomaca, razvijena dobra i dobra tradicija na univerzitetu. Veliki doprinos radu i razvoju Instituta dao je prvi prorektor za nastavu, doc. tehničke nauke, vanredni profesor Popov Aleksej Nikolajevič.
Tokom postojanja instituta došlo je do promjena u njegovoj strukturi i prioritetnim oblastima. Tako je 2012. godine PEI VO OI-HPS otvorio novu oblast obuke studenata: elektroenergetiku i elektrotehniku.
Od 2011. godine započela je realizacija master programa psihologije, menadžmenta i jurisprudencije. U ljeto 2013. godine održana je prva diploma magistara. Kvaliteta obrazovni program a osposobljavanje diplomaca master studija ocjenjivala je komisija Federalna služba o nadzoru u oblasti obrazovanja i nauke i izdao potvrdu o akreditaciji master programa.
U skladu sa Bolonjskom konvencijom i reformom Rusko obrazovanje Institut je od 2011. godine započeo obuku prvostupnika u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima treće generacije. S tim u vezi, ne samo osposobljavanje diplomiranih studenata sa potrebnom količinom znanja iz takmičarske oblasti, već i formiranje stručnih kompetencija identifikovano je kao prioritet. Stoga nastavno osoblje nastoji razviti jasnu životnu poziciju među učenicima, profesionalni kvalitet sposobnost kreativnog razmišljanja, dokazivanja i odbrane svog gledišta.
Prema rezultatima monitoringa Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije 2013. godine, aktivnosti instituta su prepoznate kao efikasne.
Postignuća i uspjesi cijelog tima postavljaju nove zadatke za razvoj i unapređenje instituta, povećavajući njegovu konkurentnost.
U skladu sa strategijom razvoja i misijom instituta, planirano je da zauzme visoko mjesto na rang listi nedržavnih univerziteta.